第一章分类思维.docxVIP

思想游戏之分类 讲堂背景和目标 : 当放学校讲堂教课，有许多老师在数学教课过程中，为达成教课任务，思想方式单调， 模式固定， 学生长久逗留在模拟学习阶段， 缺乏灵巧性， 办理复杂问题常常会出现重复或许 遗漏， 没有掌握方法， 再来一遍仍是错。 我们不否定模拟性教课的强盛功能和在达成学习和 掌握知识过程的重要作用， 但就学习的灵巧性和考试的选拔性， 已经终生成长和发展的需要 仿佛还缺乏了什么——缺乏的就是思想能力。 在生活中我们常常会碰到房子的面积有多大，草坪和不规则鱼塘面积又是多少抽奖概 率为什么这样之低， 钥匙忘掉标明， 为什么屡试打不开甚至一根针掉在地上怎样用更好的方法一 遍就找出来 本堂课就是就是要让学生认识分类的应用，掌握分类的原理和方法，正确合理的利用 分类解决问题。 解答分类议论问题时，我们的基本方法和步骤是：第一要确立议论对象以及所议论对 象的 全体 的范围；其次确立分类标准，正确进行 合理分类 ，即标准一致、不漏不重、分类互 斥（没有重复） ；再对所分类 分别议论 ，分级进行，获得阶段性结果；最后 综合得出结论 。 着手操作相应资料准备 : 直尺， 讲堂记录 : 例 1.数一数下边 O 的个数 解题思路： 固然是数数，可是也能够有多种不一样的方法，分类得出答案 例 2.在一张白纸扎上一堆点（ 40-60 点），每个学生数一下： 解题思路： 散点随机散布，凌乱无章，假如纯真的数很简单疲倦，也简单犯错，一犯错便需 要重头数过。利用分类的方法能够迅速并且精准地解决本题。 步骤：先用直尺给这张随即图区分多个地区（如 8 个方格） / （或许用笔划圈，给点区分多 个地区） 再统计每个地区点的数目 最后总和就是答案 例 3.估量图形的面积： 解题思路： 一张不规则图形我们很难精准算出它的面积， 也没有公式能够运用， 分类区分区 域而后统计面积能够迅速计算出图形的面积。 步骤： 1.在纸上用直尺画以 3cm 为单位的表格。 2.在图形的边沿把大表格变为 1CM 的小表格， 3.统计图形所占有大表格和小表格的数目。 4.最后的总和为大概总面积 例 4.你能找出皱眉的小丑吗 学生掌握状况 : 解题思路： 小丑好多，摆列也不规整， 逐个清除有点杂乱， 假如用分类的方法能够很快精准 找到。 步骤： 1.对全部小丑能够区分 3 列以上 2.对每列小丑查找，挑选，精准定位皱眉的小丑。 例个不一样的整数和为 15，积为 120，你能说出是哪 5 个数吗 步骤： 5 个不一样的整数和最少是多少，很显然是 1,2,3,4,5，恰好切合答案。 6.（摸黑找手套） 抽屉里有 11 帮手套， 5 双红色， 4 双黄色， 2 双绿色 假如灯熄了，再黑暗中起码摸出几个手套才能保证摸到一双颜色同样的 步骤： 1.分为两类——好运和糟糕 2.最好运我们摸两次就配出一双，并且颜色同样， 但这不过运气，其实不必定保证百分百。 3.最糟糕极端的状况是摸 11 次都是左手或右手， 但在 12 次能保证百分百起码一双并且颜色同样 4.因此答案最少 12 次 例 7.拆分数字 18 能获得多少个数字（起码 8 个） 解题思路： 对 18 用不一样方法拆分，而后从头组合也是答案 ,方法好多，同学们畅所欲言 解题步骤： 1 8 方法 拆分变为 再从头组合能够变为 81 10 10 方法 中间切割能够变为两个 再组合能够变为 1001，也能够变为 1010 10 方法 3.只对 8 切割能够变为 ， 0 组合能够变为 100 1 方法 4.对 1 切割能够变为 组合能够变为 101，或 110 10 方法 5 对 8 切割还能够变为 3 奥 数 拓 展 题（能力提高） 1.数一数下列图有（ ___）个长方形。解题步骤： 分红横和纵两类， 分别统计包函长方形个数 6 和 3，减去一个共 有 的长 方形 综合得： 8 个 例 2.一个多位数的各位数字互不同样，和为 24，求这个数的最大值和最小值 解题步骤： 1.最大值就要保证位数越多，而后从头摆列得出最大值，很显然各位数越小，和为 24 获得的位数越多，能够获得 1+2+3+4+5+9=24，则最大值为 954321 2.最小值就是使得位数越少，而后从头摆列，要使得位数越少，那各位数的值尽量 用的大，能够获得 9+8+7，这个 3 位数就是最小值 789. 例 3 下 面 选 项 中 ，（ 10=1+2+3+4）  ） 个 可 以 是  4 个 连 续 自 然 数 之 和 （ 例 如 自 然 是 解题步骤： 个连续自然数的和，必定是偶数，能够清除 B,D 个连续自然数的和等于 某个数的 4 倍而后加 0+1+2+3，这个数不可以倍 4 整除，只有 知足。 答案： C 4.此刻又 3 把钥匙 3 把锁，每把钥匙只好开一