“高中英语阅读的有效性教学”之我见.docVIP

“高中英语阅读的有效性教学”之我见 故，要想有效，必须“术心”共同研究，方才事半功倍呢！ 有效性---术:培养各种阅读技能，提高做题准确率以及写作水平。 攻“术”:阅读技能: 略读（skimming） 找读（scanning） 预测下文 理解大意 分清文章中的事实和观点 猜测词义 推理判断 了解重点细节 理解文章结构 理解图表信息 理解指代关系 理解逻辑关系 理解作者意图 评价阅读内容 具体操作: 读前活动 阅读活动 读后活动 明确目的 熟悉话题 预测内容 预测词汇 激发兴趣和欲望 布置任务 略读 找读 根据所读内容画图、? 标图、连线、填表、? 排序、补全信息 为课文选择或添加? 标题 根据所读内容制作??图表 边读边操作 判断真伪 转述所读内容 根据所读内容实行 角色扮演 讨论 改写 续尾 写摘要 本人日常操作: 预习式，偶尔为之。 一篇精读式，常见阅读模式。 多篇泛读式:浅尝辄止 +适当的时机，点拨不同体裁文章的写作特点。 a. 故事类。??? 阅读故事类的材料，应该抓住人物线索、地点线索、时间线索和情节发展线索。特别注意的是，以上线索往往是并存的。同时，应指导学生理解文章的深层含义，也就是它的主题。 b．科普类。??? 抓结构。这里所指的科普类是广义的。它包含有介绍科学知识、社会知识的短文。阅读这类短文时，要以事实为中心实行思