七年级上册道德与法治 -第四单元第8课第1课时-生命可以永恒吗 【教案】.docVIP

PAGE 1 第四单元 生命的思考 第八课 探问生命第1课时 【教案】 一、【教材分析】 教 学 目 标 情感、态度和价值观 目标 培养对生命问题的辩证逻辑思维能力，理解生命有时尽且生命有接续。 2、懂得生命来之不易；生命是独特的、不可逆的和短暂的；了解生命发展的自然规律。 3、理解个体生命与他人、社会、人类的关系，明确自己生命中的使命 培养学生感激生命、热爱生命的情怀。 过程方法 通过引导学生情景讨论，探究与分享，运用经验，学习生命的特点和生命的传承。 知识与能力目标 1、培养对生命问题的辩证逻辑思维能力，理解生命有时尽且生命有接续。 2、懂得生命来之不易；生命是独特的、不可逆的和短暂的；了解生命发展的自然规律。 3、理解个体生命与他人、社会、人类的关系，明确自己生命中的使命 教学重、难点 生命有时尽、生命有接续 教学方法 充分利用各种媒体，采取多种方法如讨论法、谈话法、探究与分享等来充分调动学生的学习积极性，真正发挥学生的主体作用。 【教学流程】 教学环节 过程与组织 教师活动 学生活动 视频导入 播放视频《地球生命的起源》 观看视频 一、 初探生命 师说一说自己所知道的“最长的生命”，并展示图片 师设置本节课的悬念问题：我们的生命可以永恒吗？如果不可以，为什么？如果可以，它将会怎样实现？ 【合作探究】生生小组内探究并交流自己所知道的最长的生命 二、 感激生命 探究与分享： 1）、在上面的生命故事中，两个女孩表达了哪些共同的感受？ 2）、分享成长经历中，你的“生命故事”！ 3）、通过分享你对自己的生命有了哪些新的认识？ 2、师设置问题：为什么指纹解锁比较安全？ 思考：你和别人出了指纹，还在哪些方面不同？ 请你在数轴上找到你从出生到现在的时间点。 你发现了什么特点吗？ 播放视频：《朗读者阿乙》 每个人的最终结局都会死亡，为什么我们还要活着？ 师做出总结，生命的特点 生命来之不易，每个人的生命是属于自己的幸运生命是独特的、不可逆的、短暂的 向生而生，从容面对生命的不可预知 【合作探究】阅读材料并探究是所出示的问题 【自主学习】请你在数轴上找到你从出生到现在的时间点。 你发现了什么特点吗？ 【合作探究】和生命有关的名言 观看视频，思考问题： 1.阿乙即将面临的结局是什么？ 2.他是否放弃了呢？为什么这样做？给了我们哪些启示？ 三、 传承生命 PPT展示吉尼斯世界纪录“世界最长家谱”：孔子世家谱 思考： 1、孔子家谱收录了多少人？为什么现在有这么多后代？ 200多万人，记录将近80代孔家后代。通过孔家后人生命的繁衍、传承、接续。 有人说：“孔子已经死了。”也有人说：“孔子还活着。”谈谈你得的理解。 师总结：生命对于我们而言，不仅仅是身体的生命，还包括社会关系中的生命、精神信念上的生命；我们每个人都不仅仅是在身体上接续祖先的生命，也在精神上不断继承和创造人类的文明成果 【自主学习】1、说一说，我的家族各代的“辈分”？ 2、你的出生给你的家庭带来了什么呢？ 【合作探究】 1、找到位置，担当使命 2、我的“家风、家训” 归纳总结 通过板书，归纳总结分析本节课的学习内容。 思考总结本节学习内容 拓展延伸 请尝试制作一张你的家族图谱。 要求： 1、请大家通过询问父母和家族中的长辈 或其他的方式查访，了解自己家族各代成员的辈分及组成，参考教材《孔子世家谱》（节选）图示，尝试制作一张你的家族谱。 2、在问询和查访中，了解自己的家族有哪些传承至今的故事和传统。 收获平台： 通过本节课对生命的探究与分享，请同学们写一句属于自己的生命箴言，并与大家分享。 自主写生命箴言 三、【教后反思】 四、【板书设计】 珍惜热爱生命生命生命的特点我们每个人都无法抗拒生命发展的自然规律 珍惜热爱生命 生 命 生命的特点 我们每个人都无法抗拒生命发展的自然规律 找到一个位置，担当一份使命“我们”的生命我们每个人都无法抗拒生命发展的自然规律精神上不断继承和创造人类的文明成果 找到一个位置，担当一份使命 “我们”的生命 我们每个人都无法抗拒生命发展的自然规律 精神上不断继承和创造人类的文明成果 生命有时尽 生命有接续 生命可以永恒吗