七年级上册道德与法治 -第四单元第9课第2课时-增强生命的韧性【教案】.docVIP

PAGE 4.9.2 增强生命的韧性 教案 学科 道德与法治 单元 第四单元 课时 第二课时 课题 增强生命的韧性 课型 新授课 教学目标 1.情感·态度·价值观：懂得以积极向上的人生态度面对挫折，努力从挫折中领悟和探索智慧，?增强生命的韧性。 2．能力目标：能正确认识和对待挫折，能采取有效措施发掘自身力量，增强生命韧性。 3.知识目标：引导学生客观地分析挫折和逆境，理解挫折对人生影响的两重性，帮助学生掌握战胜挫折的方法。 教学重难点 教学重点：正确对待挫折，发掘生命的力量 教学难点：如何发现、发掘自己的生命力量，增强生命的韧性 教学准备 PPT课件和视频等。 教学方式 情景式教学、启发式教学 教 学 过 程 教 学 环 节 课 堂 活 动 一、 创设情景、导入新课 活动一： 一组反映生命韧性的图片（配歌曲《我相信》） 教师：你有何感想？ 学生发言 3.教师总结：生活的道路并不总是平坦的，面对挫折，我们要增强生命的韧性，发掘生命的力量。今天，我们一起探究第九课《珍视生命》之第二课时 《增强生命的韧性》。 二、 自主探究、学习新知 （一）感知挫折 活动二：观察图片 1.教师：这些人是怎么了？ 2.学生发言：考试失利、面试失败、体检不合格，他们遇到了挫折。 3.教师追问：哪位同学概括一下什么是挫折？ 4.学生：积极发言 5.教师总结：在我们怀揣美好的愿望、目标、期待 去努力的过程中，遇到的阻碍、失利 乃至失败，就是挫折。 活动三：畅所欲言 分享你曾经遇到的某个挫折， 说一说当时你的感受和行为反应。 1.教师：你发现了什么？ 2.学生发言 3.教师小结：面对不同的挫折，不同的人会有不同的情绪感受和行为反应。 活动四：情景分析 教师：你发现了什么？ 学生思考、展示。 教师小结：同样的挫折，不同人的情绪感受和行为反应也不同。 （二）感悟挫折 活动五：探究思考 爱迪生研制电灯时，失败了很多次。当他用了1000多种材料做灯丝的时候，助手对他说：“你已经失败1000多次了，成功已经变得渺茫，还是放弃吧！”爱迪生却说：“到现在我的收获海不错，起码我发现有1000多种材料不能做灯丝。”最后，经过几千次的实验，他终于成功了。 1.教师：面对挫折，爱迪生和助手的不同结果说明了什么？ 2.学生：小组探究，学生代表展示 3.教师总结：挫折会使人意志消沉，失去斗志，最终失败；挫折会使人更加清醒，激发斗志，最终成功。 (三)感谢挫折 活动六：观看视频 1.教师：邹勇松让生命之光更加璀璨的秘诀有哪些？ 2.学生小组探究，学生代表展示 3.教师小结：面对挫折，发掘生命的力量，我们可以逐渐培养 自己面对困难的勇气和坚强的意志；发掘生命的力量，学会向他人寻求帮助，获得他 人的支持和鼓励。 面对灾害，我们需要增强安全意识、自我保护意识，提高安全防范能力，掌握一些基本的自救自护方法。 活动七：你说我说 在历史上，你知道哪些面对挫折而自强不息的感人故事？你从中收获了什么？与同学一起分享。 学生：分享感人故事和自己的收获。 教师：我们要向故事中的人物学习，做到面对挫折而自强不息。 三、 回顾整理、反思提升 收获平台：通过我的学习，我收获了 。 学生：畅谈收获 教师：引导点拨 课堂小结：教师总结 四、 走进生活、 学以致用 当堂达标练习 1.遇到挫折俗称“碰钉子”，下列人物遇到了自己人生道路上的“钉子”的有（ ） ①小明高考成绩不理想，未能进入名牌大学，内心十分失落 ②某同学因长相丑陋，求职多次被用人单位拒绝 ③小刚因周六晚上玩了一会儿游戏受到妈妈打骂 ④李宁的亲人在“东方之星”游轮沉船事故中遇难 A．①②④ B ．①②③ C．②③④ D．①②③④ 2．“如果生活只有晴空丽日而没有阴雨笼罩，只有幸福而没有悲哀，只有欢乐而没有痛苦，那么，这样的生活根本就不是生活——至少不是人的生活。”这说明（ ） A．人生难免有挫折，挫折与人生相伴 B．山重水复疑无路，柳暗花明又一村 C．挫折就是人生成长的障碍 D．挫折并不可怕，可怕的是不能正确对待挫折 3．“经一番挫折，长一番智慧”这句话表明（ ） A．挫折的存在具有普遍性 B．挫折也能成为人生中的宝贵财富 C．挫折是生活中的灾难、成长中的障碍 D．导致挫折的因素是多种多样的 4.在学校组织的期中检测中，小蓝擅长的英语学科只考了59分，