《On in under(Unit 4 -A Lets learn)》教学设计教学目标.docVIP

PAGE 1 On in under 迁安第五实验小学　邸小静 课时内容： 人教版小学英语三年级下册第四单元Ａ Let’s learn 课时目标： 1. 能够听懂、会说、认读单词：on, in, under。 2. 能够听懂教师的指令，并在完成的过程中掌握使用的词汇、句式。 课时重难点： 1.重点： 能够听懂、会说、认读单词：on, in, under。 2. 难点： 能够准确使用in, on, under来描述物品的位置。 教学过程： Step 1 Warm up 1. TPR活动：Where is it? 要求学生边跟教师说韵句，边把物品放在相应的位置上。 Teacher: Let’s say a chant. And you should put the things at the correct place. Where, where, where, where is the book? In, in, in, it’s in the desk. Where, where, where, where is the book? Under, under, under, it’s under the desk. 设计意图：以上课时学习到的重点内容开始课程，温故而知新。以TPR活动来热身，更容易激发学生的参与热情和学习兴趣。 Step 2 Lead in 1. 教师让学生观看幻灯片中橡皮的位置，复习上课时知识的同时，引出新的方位介词：on。 Teacher: Look，where is my eraser? （学生回答：It’s in the desk.）Where is it now? Where is it? Is it in the desk? No. Is it under the desk? Where is it? It’s on the desk. Say with me, on, on, on. 设计意图：以实物位置的变动进行问答，学生比较感兴趣。这样的内容既与热身中的内容自然衔接，又为下一环节重点单词、句式的学习打下基础。 Step 3 Presentation 1. 看图片，回答问题。 Teacher：You know where my eraser is. Can you find where Zip is? 设计意图：以问题衔接上一环节，同时引出课文内容。 2. 新授单词，学生跟读。 Teacher：Listen to the tape. Read with it. 3. 展示课文中出现的图片，请学生尝试描述其他物品的位置。 Teacher: Look at the picture. What do you see? You can ask some questions and answer. For example: Where is the bag? It’s on/in/under 设计意图：在学生能够正确朗读本课重点单词之后，利用课文提供的图片，请学生描述图片中其他物品的位置，最大限度地使用教材图片来练习重点词汇及单词。 Step 4 Practice 1. 指令活动，老师说出指令，学生把自己的物品放在相应的位置上。 Teacher：This time, I will say some sentences, please put the things at the correct place. Put your bag on your desk. Put your pencil on the chair. Put your eraser under your desk. Put your pen in the desk. Put your book under your chair. ... After the game, there are so many things on the desk. Is that good? No, let’s put them away. 2. Let’s do. 完成课文第二十五页Let’s do的活动。播放指令录音，学生边听边说边做动作。 Teacher: Now let’s do actions together. Listen carefully first. Then do the correct actions. 设计意图：这两个活动与前边两个游戏中出现的动作紧密相连。在指令活动中，学生必须能够听懂老师对于位置关系的描述，才能给出正确的反应。而Let’s do中的内容与之前的活动非常相似，只不过物品变成了自己的身体部位，学生经过前一个活动的听、动训练，再来进行听、说、动，就比较容易。这两个活动相连接，学生就经历了由听懂到会说的过