《调查旅游意向》教学设计.docVIP

PAGE 6 - 《调查旅游意向》教学设计 （一）课题名称：《第1课 调查旅游意向》 （二）教学目标： 1.知识与技能目标： （1）掌握Excel的启动方法，了解Excel简单的操作界面。 （2）理解单元格的命名规则，学会在单元格里输入数据。 （3）学会调整行高和列宽。 （4）学会选定数据和创建图表。 2.过程与方法目标: （1）通过观看《惠州之旅》幻灯片，能将统计好到各景点的人数输入到Excel工作表中，对数据作简单的排版操作。 （2）结合自己所学的数学有关统计方面的知识，学会创建图表。能够提升使用Excel的能力。 3.情感态度与价值观目标： （1）通过观看《惠州之旅》幻灯片，培养学生热爱家乡的情怀。 （2）通过各小组合作学习，培养学生之间的团结互助精神。 （3）通过评价与交流，能够彰显学生的个性，做到取长补短，提高自己的评价能力。 （三）教材分析： 1．本课的内容： 本课时是广东省小学课本信息技术第二册（下）第1课调查旅游意向的内容，其内容有：认识Excel，了解Excel软件的启动和操作界面，会在单元格输入数据，会调整行高和列宽，会根据选定的数据创建图表，并学会比较Word与Excel的异同。由于本课是学习Excel的第一课，学生能否顺利掌握本课的内容显得尤为重要。 2.教学重点和难点： （1）教学重点：学会比较Word与Excel的异同，掌握创建图表的操作。 （2）教学难点：能够准确选定数据创建图表。 （四）学生分析： 本课的教学对象是五年级的学生。他们在上个学期掌握在Word中制作日历，插入表格和修饰表格的操作，具备熟练使用键盘和鼠标在电脑里录入信息和网上搜索的能力。学生在数学课里也学过各类型的统计图，对于本课的一些内容，他们有一定的认知能力。因此，学生对刚接触的Excel软件有一种无形的亲切感，学习起来应该不会很难。但Excel与Word有所不同，Word文档在处理文字方面有着强大的独具特色的功能，Excel在统计运算和图表制作方面有着强大的功能。针对这种情况，我上课伊始先播放《惠州之旅》幻灯片，激发学生深厚的学习兴趣，然后引导学生用Excel制作调查统计表，这样一来学生可以学为己所用，解决自己生活中遇到的问题，自然有利于后面课程的学习。 （五）教学方法：根据信息技术课程标准和学生的实际，本课采用任务驱动下的学生自主、探究学习，让学生在已有的知识结构的基础上、在老师的问题引导下进行操作，并在操作的过程中发现问题，提出问题，通过学生间的共同讨论、教师的帮助下解决问题，最终掌握本节课的知识点。 （六）教学设施：多媒体网络教室、《惠州之旅》演示文稿。 （七）教学过程： 教学环节 教学内容 教师活动 学生活动 设计意图 创设情境 播放《惠州之旅》演示文稿。 1.现在生活水平提高了，很多家庭都会考虑在假期外出旅游，请问您了解我们家乡有哪些地方好玩吗？现在我们一起去看看吧。 2.教师播放《惠州之旅》演示文稿。 3.引导学生观看，请学生谈感受。统计参观各景点的人数。 4.提问：请大家想一想，用什么办法能把参观各景点的人数直观地呈现。 出示图1 学生欣赏景点。 说出感受，各小组负责统计参观各景点的人数。 学生回答。 通过创设情境，教师播放《惠州之旅》演示文稿，让学生深入了解家乡，培养学生热爱家乡的情怀。从而激发学生的学习兴趣。 教学环节 教学内容 教师活动 学生活动 设计意图 创设情境 揭示课题。 询问学生数学有关统计图的知识。 5.提示课题《调查旅游意向》。 板书：调查旅游意向 ??????? 学生回忆相关的数学知识，为后面的学习打下基础。 探究新知 比较Excel界面与Word界面的异同 1.学生自学课本P2-3，设问：比较Excel界面与Word界面有什么相同之处和不同之处？ 2.教师引导学生对比，并回答相关问题。学生尝试打开Excel和Word，对照书本的图1-2，用笔在习题2做好标记。 板书：编辑栏、行标、列标、单元格、活动单元格、工作表 学生自学课本P2-3。自己先尝试解决问题。 学生对比，回答问题。用笔在习题2做好标记。 培养学生独立学习的意识。 通过比较，从而实现对知识的迁移。 通过竞赛的方式，了解单元格的命名规则 1.知识抢答：教师点击某单元格，学生以最快的速度回答。 2.选出最佳组员，并给予奖励。教师小结：单元格(由列号加行号组成)。 让学生在知识抢答的过程中了解单元格的命名规则。 通过竞赛的方式使学生了解单元格，为以后的学习打下基础。 自学在Excel输入数据 1.如何启动Excel? 2.教师引导学生自学P3-4,根据刚才公布的参观各景点的人数，在Excel输入数据。 3.教师作个别答疑，了解学生的操作情况，做好记录。 4.教师小结学生的操作情况，针对一些常见的错误给予指正。比较Excel和Wor