《大还是小》教学设计教学目标.docVIP

教学设计 学科 语文 年级班级 设计人 赵瑾 时间 课题 10大还是小 课时 第二课时 媒体 多媒体 课型 新授 课前分析（内容、学情、学法、教法等） 孩子们都希望自己快快长大，成为一个独立的人。与此同时，他们也离不开父母的呵 护。课文通过 3 个“有时候”和“更多的时候”把文章紧密地串联起来，形成一个有机整体。课文多处运用对比的方式来展现儿童的内心世界，儿童的内心世界是矛盾的，又是充 满趣味的。第二自然段的“大”，第四自然段的“小”，就是这种矛盾的具体体现。课文 配有一幅插图，“大”和“小”的行为都在其上，可以借助课文插图来展开教学。 教学目标 正确、流利地朗读课文，体会“我”自相矛盾的内心世界。 2.结合生活体验，仿照课文句式说话 3.说一说什么时候觉得自己很大什么时候觉得自己很小。　　 教学重点难点 教学重点：正确、流利地朗读课文。 教学难点：体会“我”自相矛盾的内心世界；会写“己、衣”等字。 教学流程 环节 教学活动设计（教师、学生） 一、明确教学目标 二、复习检查是低 年段教学中非常扎 实有效的教学方式， 要经常加以运用。 三、学习生字。 　　　　 　　 　　　　　　　　　　　　教学导入： 一、出示教学目标： 1.正确、流利地朗读课文，体会“我”自相矛盾的内心世界。2.结合生活体验，仿照课文句式说话3.说一说什么时候觉得自己很大什么时候觉得自己很小。 二、复习检查 出示拼音生字师生回忆 2.做游戏：打开门闯关游戏，让学生迅速说出会认字的读音，完成任务。 出示会3个写字拼音，学生数空，出示答案，增强记忆。  新授： 一、听老师范读，标出自然段 画一画 1、什么时候“我”觉得自己很大？用_____画出来。 2、什么时候“我”觉得自己很小？用﹏﹏画出来。 看图说话： 你什么时候觉得自己很大？ 我照顾小妹妹的时候，我觉得自己很大。 你什么时候觉得自己很小？ 我要玩具小熊陪我睡觉的时候，我觉得自己很小。 交流： 你想一直这样小小的呢，还是希望自己快快长大呢？——用文中的话指出来。 有时候，我希望自己不要长大。 更多时候，我盼着做自己快点长大。 作业： 朗读课文 2.拓展看图，用文中的句式说话： 我_________的时候，我__________的时候， 我觉得自己很___ 。 作业设计 朗读课文、看图仿造课文句子 教学反思 《大还是小》一课符合学生的认知特点，教育孩子能正确地认识自己。孩子们读文后也有同感：感觉到有时候觉得自己很大，有时候觉得自己很小，全文形象生动，本节课认字、写字是重点，以自学为主，充分发挥同桌、小组合作的优势，并通过多种手段学习巩固生字，为理解课文打下基础。 本节课的教学提倡合作探究朗读，让学生在读中感悟。并让学生夸夸小朋友，说一说自己觉得什么时候很大，什么时候很小，这样既训练了学生的语言表达能力，又进行了思维训练，从而达到了突破重难点的目的。通过学习这篇课文，引导学生明白：在我们的成长过程中，有些事我们能做到，有些事不能做到，这些都是正常的。但是我们从小要培养自立能力，从小学做一些力所能及的事，不给长辈添麻烦。 ?