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大班语言汉字的演变教案 大班语言汉字的演变教案 大班语言汉字的演变教案1 活动目标： 1、了解汉字的起源，知道汉字是从象形字慢慢演变过来的。 2、激发学习汉字的兴趣。 活动准备： 1、电脑动画《汉字变身》， 2、汉字：日、月、天、星、山、石、田、土 3、汉字和象形字配对若干， 活动过程： 1、汉字的起源（认识天、山等字） 这是什么字你们知道它们是怎么来得吗 小结：我们的汉字是从象形字变过来的。那么你们知道它们是怎 么变得吗？ 2、汉字的演变（欣赏电脑动画《汉字变身》） （1）你看到了哪个汉字宝宝变身？ （2）它是怎么变的？ 小结：古时候字没有发明的时候，古人就把要讲的事画下来，我 们现代的人把这些象图画一样的文字叫象形字。可是画画很麻烦，也 很占地方，我们的祖先很聪明，他们就把这些象形字慢慢地简化了， 1 就变成了我们现在用得汉字。世界上有一些国家，比如日本、朝鲜人 用的文字就是根据我们的汉字创造的。我们中国人很了不起吧！ 3、猜一猜：出示象形字，猜一猜是什么汉字 （鼓励孩子猜的时候说出理由） 4、配对游戏：找朋友 教学反思： 本课结束时学生都热血沸腾。沉浸在汉字艺术的博大精深与无穷 的魅力之中。他们能与枯燥的汉字历史、大量的文献资料融合在一起， 依托的是兴趣。这也是本节课设计之初的目标——激发学生了解汉字 文化的兴趣。为什么要探讨汉字的起源问题呢？翻开生活这本最好的 教科书，从孩子们最熟知的“新华书店”、“肯德基”的牌匾到名胜 古迹的楹联，从喜结良缘的“双喜字”到祝寿时的“寿”字，都让学 生们感受到汉字无处不在，它很有用。汉字从生活中来，就应该让它 回归到生活中去。小孩儿爱听故事、爱讲故事，那就让故事的内容集 中到汉字上吧！ 从汉字起源的“结绳说”、“契刻说”、“八卦说”到“仓颉 说”，从王懿荣在龙骨上发现甲骨文的故事到程邈在监狱里造出隶书 的故事，把枯燥的学术知识一下变得趣味盎然，学生学得乐在其中。 当然，历史文化的那份厚重是任何传说、故事所不能替代的。 在这节课上，不仅让学生们立足世界，了解了四个文明古国—— 古巴比伦、古埃及、古印度和我们中国的文字，还让他们知道，随着 时间的流逝，只有我们中国的文字一直发展演变下来。在感受这份奇 2 迹的同时，对祖国的热爱之情也溢于言表。 大班语言汉字的演变教案2 活动目标 1.对汉字的来源产生兴趣，知道汉字是中国人发明的文字，感受 作为一个中国人的自豪与骄傲。 2.了解汉字的演变过程：事物的外形--象形字--汉字，尝试进行 图画、象形字、汉字的对应匹配。 3.通过观察与分析，了解汉字产生的规律并对相似性原理进行运 用和迁移。 4.通过教师大声读，幼儿动情读、参与演，让幼儿感知故事。 5.通过多种阅读手段理解图画书内容，了解故事，感受故事诙谐 幽默的情节。 活动准备 1.资源包材料：教学CD 《仓颉造字》。 2.汉字演变过程示意图;象形文字、图卡和汉字卡若干套(山、火、 水、月、日);轻快的音乐。 活动过程 1.出示汉字宝宝(山、火、水、月、日)让幼儿认读，导入活动。 提问：你们认识这些汉字吗汉字有什么用 小结：很多地方都有汉字，汉字是中国人发明的，中国的汉字有 四五千年的历史了，有了汉字，可以让我们很方便地交流，知道更多 的东西。 3 2.欣赏教学CD 《仓颉造字》，初步了解汉字的起源。 (1)教师：汉字是谁发明的，你们知道吗? (2)播放故事后提问：是谁发明了汉字啊他是怎么发明的(可视情 追问：没有发明文字时，仓颉想了哪些办法记录他管理的工作这些办 法好吗他后来又想了什么办法)(3)幼儿发言后教师小结：为了方便管 理自己的工作，仓颉根据事物的外形发明了象形字，后来的人们把这 些象形字慢慢地进一步简化了，就变成了我们现在用的汉字。 3.大胆