第09课 两宋的政治和军事教学设计 (1).docVIP

第9课 两宋的政治和军事 教学设计 一、【教学理念】： 《普通高中历史课程标准（2017年版）》认为，历史课程最基本和最重要的教学理念，就是要全面贯彻党的教育方针，切实落实立德树人的根本任务，坚持育人为先、德育为先，使历史教育成为形成和发展社会主义核心价值观的重要途径。使学生从关心历史的角度来关心国家的命运，进而关注世界发展。本课在推进教学的过程中，无论是从教学目标的设定还是教学过程的实施，都注意把立德树人的目标落到实处。使学生在学习两宋历史的过程中，逐渐潜移默化地渗透历史责任感与社会责任感，提升学生的道德品质与文化素养。 其次历史课程要以唯物史观为指导，对人类历史发展进行科学的阐释，将正确的思想导向和价值判断融入对历史的叙述和评判中；引导学生在历史学习中形成实事求是的科学态度和正确的世界观、人生观、价值观和历史观。同时增强学生的历史使命感，增强对祖国的认同、对民族与文化的认同、对中国共产党的认同以及社会主义道路的认同。课程标准将“社会主义核心价值观”、“五个认同”。“四个自信”都融入了高中历史课程，所以在本课的教学中，我逐步地从历史角度来引导落实社会存在决定社会意识、通过学习北宋到南宋的发展与传承来引导学生认识历史与现实之间的关系；在引入南宋精神的同时来不断落实学生对中华民族与中华文化的认同与热爱，真正实现历史教学与培养学生价值观之间的融合。 历史课程要将培养和提高学生的历史学科核心素养作为目标，使学生通过历史课程的学习逐步形成历史学科特征的正确价值观念与必备能力。在课程安排中，我尝试改变以往的教学模式，在课堂中引入图片、地图、历史材料来引导学生理解，安排自主学习与合作探究等方式来提高学生的实践能力，进一步培养创新精神，将教、学、评有机结合在一起。 二、【学情分析】 ???高一阶段的学生正处于认知发展水平的高峰期，其记忆力、理解力和逻辑思维能力都得到了高速发展，对于一些较难与抽象的历史概念能有一定程度的理解。同时，该阶段的学生经过三年初中的历史课程学习，已经具有一定的学习历史知识的基础，能够对一些历史事件有初步的理解与分析。但由于学生的生活经验不足和阅历尚浅，对重大历史事件的深刻意义和影响还不能很好的理解，因此，教师在教学中要运用更加生动有趣的历史事件来积极的引导学生深刻的理解历史学习的意义和激发学生对历史学习的热情。 三、【教科书教学内容分析】： 本课（《两宋的政治与军事》）属于《中外历史纲要》必修·上的第9课内容，本课共含有四个子专题，分别是： 1.宋初专制集权的加强； 2.边疆压力与财政危机； 3.王安石变法； 4.南宋的偏安。 这四个子专题所涵盖的历史事件包含了整个两宋三百多年的发展历程，以时间为暗线进行纵向排列。在每一个子专题之下，大致都是按照该事件发生的背景、解决的主要措施、以及措施产生的历史影响。看似没有关联的四个子课题，实际期间都有前后或者逻辑之间的因果关系。 比如说：宋初专制集权的加强，在起到抑制内部动乱、巩固国家安定的同时，也产生了官员数量膨胀进而费用过多的问题。而这个问题再加上北宋政府遇到边疆危机时采用了“以钱财换和平”的做法，自然造成了官府财政吃紧的状况。而政府为了解决财政吃紧、官员过多导致行政效率低下、为了消除社会动乱而大量养兵而造成的冗官、冗兵、冗费问题，只能采取社会改革。所以引出了第三个子专题——王安石变法。王安石改革取得了一定效果，却也触犯了官僚集团的既得利益。围绕内部变法统治集团内部发生了严重的分裂，引发党争，在外部作用之下，北宋逐渐走向衰亡！自然就引出了第四个子专题——南宋的偏安。 四、【教学目标】： 1、通过自主探究,分析北宋初年制度的重新建构,培养学生辩证思维的习惯； 2、通过史料分析,了解澶渊之盟与王安石变法,培养学生学会怎样用史料来解释历史； 3、分析南宋作用，提高学生对历史变化的解释水平,培养学生的家国情怀。 五、【教学重难点分析】： 本课的课程标准是通过了解两宋的政治和军事，认识这一时期在政治等方面的新变化。根据课标结合两宋的史实以及教科书教学内容分析，本课的重点内容就是宋初强化中央集权的举措；这些举措给宋带来了双方面的影响，巩固了国家、强化了中央集权的同时，却也影响了行政效率，造成保守疲沓的政治风气。此外在面临边疆危机时，北宋采用了“以钱财换和平”的做法，而这样一种方式其积极性与局限性的体现就成为学生理解的难点。在第三个子课题“王安石变法”中，虽然变法取得一些成效，可却没能挽救北宋灭亡的命运，因此王安石变法是怎么失败的、为什么失败的，也成为学生理解的难点之一。综上所述，我确定本课的教学重难点为： 教学重点：宋初强化中央集权的措施。 教学难点：1、通过强化中央集权与“钱财换和平”的做法，来培养学生的辩证思维； ??????????2、王安石变法失败的原因。 六、【教学设计思路】