第06课 从隋唐盛世到五代十国教学设计 (10).docxVIP

第二单元　三国两晋南北朝的民族交融与隋唐大一统的发展 第6课　从隋唐盛世到五代十国 本课是人教版必修上册《中外历史纲要》第二单元第6课《从隋唐盛世到五代十国》，本课通过三个子目（隋唐的统一、唐朝前期的鼎盛局面、安史之乱、黄巢起义和五代十国）讲述从隋唐到五代十国的政权更迭与民族交融的全过程，认识从隋唐盛世到五代十国时期政治、经济、民族关系的特点，明确隋唐时期国家统一与民族融合的时代特征。 【唯物史观】 通过学习，使学生识记从隋唐到五代十国的政治、经济、民族等相关史实，运用历史发展观点理解从隋唐到五代十国政权更迭与社会经济、民族关系的发展，培养学生用历史唯物主义和辩证唯物主义分析历史问题的能力。 【时空观念】 通过《从隋唐盛世到五代十国》教科书和配套课件，认识从隋唐到五代十国所处的特定的时空环境，抓住其特定时空背景和阶段特征。 【史料实证】 通过历史图片和历史资料提出问题、设置悬念，使学生了解唐朝前期的鼎盛局面形成的原因、表现，提高学生探究分析历史问题的能力。 【历史解释】 引导学生运用本课教材中文献资料所提供的有效信息，认识隋唐时期是国家大一统和民族大融合时期，培养有效解读材料、自主分析归纳知识的能力。 【家国情怀】 通过教学让学生认识到隋唐时期我国统一的多民族国家的发展特征，培养中华民族爱国爱家情怀。 1.重点：唐朝前期的鼎盛局面形成的原因、表现 2.难点：多角度认识隋唐时期我国统一的多民族国家的发展特征 1.利用网络资源进行前期课前准备，提出问题请教师有目的性地准备课程资料。 2.学生课前预习，查阅相关背景资料，搜集有关资料。 【课堂导入】 通过相关图片，导入本课学习。 请同学们观察上面两幅图片，第一幅是隋炀帝像，第二幅是唐太宗像。大家思考一下，这两个人物代表了中国古代哪两个朝代？对了，隋、唐！那么，隋唐时期中国历史进入了什么样的历史时代？这些正是我们这节课所要探讨的主题。 【讲授新课】 隋唐的统一 问题情境 请同学们结合上节课内容并阅读教材内容，指出隋朝是如何实现统一的？ 自主学习 隋文帝励精图治，国家呈现出繁盛局面。589年，隋灭陈，结束了南北近400年的分裂局面。文帝死后次子杨广即位，就是隋炀帝。 图片情境 问题情境 请同学们阅读教材内容，指出隋朝有哪些经济、交通建设成就？ 自主学习 隋朝各项建设较多，规模扩大。 1、设仓库：在长安、洛阳两都和地方广设仓库，既包括供应朝廷粮食和物资的仓库，也包括备水旱赈济、遍置于乡间的义仓，积储丰富。 2、建洛阳：隋炀帝兴建的洛阳城，宏伟壮丽，闻名于世。 3、开通大运河：贯通南北，对巩固统一、促进南北经济交流以及运河沿岸城市发展，起了重要作用。 图片情境 问题情境 请同学们阅读教材内容，指出隋朝是如何灭亡的？ 自主学习 隋炀帝自恃强盛，大兴土木，穷奢极欲，又3次大举征伐高丽。生产遭到严重破坏，民不聊生，最终引发大规模起义。618年，隋炀帝在江都被部将杀死，隋朝灭亡。 图片情境 问题情境 同学们阅读教材内容并思考：隋朝灭亡后，唐朝是如何建立并实现统一的？ 自主学习 隋末，留守太原的隋朝贵族李渊趁机起兵。618年，李渊在长安称帝，建立唐朝，是为唐高祖。随后，唐军消灭各支起义军和割据势力，唐朝统一全国。 图片情境 问题情境 同学们阅读教材内容并思考：唐朝前期的鼎盛局面是如何形成的？有哪些表现？ 自主学习 1、贞观之治 在唐朝建立和统一的过程里，李渊的次子李世民功劳卓著，后继帝位，是为唐太宗。他吸取隋亡的教训，轻徭薄赋，劝课农桑，戒奢从简；在政治上，知人善任，虚怀纳谏。唐太宗统治时期，出现了少有的开明政治局面，史称“贞观之治”。 图片情境 视频情境 播放视频——贞观之治。 2、武周政治 唐太宗之子高宗在位时，皇后武则天参与朝政，高宗死后不久，她废唐称帝，改国号为周。武则天是我国历史上唯一的女皇帝。在她当权期间，尽管政局纷纭，但唐朝社会经济持续发展。 图片情境 3、开元盛世 武周政权结束后不久，唐高宗之孙李隆基即位，是为唐玄宗。他具有革新魄力，最终将唐朝统治推向历史上的全盛时期，史称“开元盛世”。这是我国历史上继西汉前期之后又一个盛世局面。这一时期，经济有很大发展，社会空前繁荣。 图片情境 材料情境 唐朝曲辕犁 唐以前，耕犁是笨重的长直辕犁，回转困难，耕地费劲。唐朝时，江南农民在长期生产中创造出一种轻便的短曲辕犁。这种犁成为当时最先进的耕具，在江南水田地方推广。至此，耕犁基本定型。 出土于陕西乾县唐永泰公主墓。盘釉色绿、褐、白相间，既有图案规律，又具有三彩釉流动自然的特点。反映了唐朝陶瓷手工业的技术水平。 问题情境 同学们阅读教材内容并思考：唐朝统治者实行怎样的民族政策？民族关系如何？ 自主学习 （1）东突厥：唐朝时，周边各族迅速发展。唐太宗统治时期，对周边各族实行开明的民族政策。东突厥在隋末