第07课 隋唐制度的变化与创新 教学设计 (10).docxVIP

第二单元　三国两晋南北朝的民族交融与隋唐大一统的发展 第7课　制度的变化与创新 本课是人教版必修上册《中外历史纲要》第二单元第7课《制度的变化与创新》，本课通过三个子目（选官制度、中枢政务机构、赋税制度）讲述从汉到隋唐时期的制度演变的全过程，认识从汉到隋唐时期的制度创新的特点。 【唯物史观】 通过学习，运用经济基础和上层建筑关系理解隋唐制度完善对国家统一、社会发展的影响，培养学生用历史唯物主义和辩证唯物主义分析历史问题的能力。 【时空观念】 通过《制度的变化与创新》教科书和配套课件，认识从汉到隋唐时期的制度所处的特定的时空环境，抓住其特定时空背景和阶段特征。 【史料实证】 通过历史图片和历史资料提出问题、设置悬念，解读印证魏晋南北朝及隋唐政治制度演变的特点及影响，提高学生探究分析历史问题的能力。 【历史解释】 引导学生运用本课教材中文献资料所提供的有效信息，认识魏晋到隋唐时期制度的多样化特点，体现加强君主专制的特点，培养有效解读材料、自主分析归纳知识的能力。 【家国情怀】 通过教学让学生认识汉到隋唐时期的制度变化对我国统一的多民族国家的发展的作用，培养中华民族爱国爱家情怀。 1.重点：汉到隋唐时期的选官、中枢政务制度 2.难点：多角度认识汉到隋唐时期制度的变化特征 1.利用网络资源进行前期课前准备，提出问题请教师有目的性地准备课程资料。 2.学生课前预习，查阅相关背景资料，搜集有关资料。 【课堂导入】 通过相关图片，导入本课学习。 请同学们观察上面两幅图片，“昔日龌龊不足夸，今朝放荡思无涯。春风得意马蹄疾，一日看尽长安花。”这是唐朝诗人孟郊考中进士后，欣喜之际写的一首诗《登科后》。大家思考一下，这反映了唐朝的什么选官制度？对了，科举制！那么，汉唐时期还有哪些选官制度？除了选官制度，还有哪些其它的重要制度？这些正是我们这节课所要探讨的主题。 【讲授新课】 选官制度 问题情境 请同学们结合教材内容，指出汉代察举制是如何形成的？其选官标准和程序是怎样的？ 自主学习 汉朝时期，国家建立了以察举为主的选官制度，以品德为主要标准，由地方向中央推荐人才。 问题情境 请同学们阅读教材内容，指出九品中正制形成的背景？具体有何规定？影响如何？ 自主学习 （1）背景：汉末社会动荡，察举制所依赖的乡里清议失去了社会基础。那时，选官多操纵在地方大族名士手中。他们交结朋党，严重干扰了人才选拔。自曹操开始，尝试新的选人方法，曹丕继魏王后，采纳吏部尚书陈群的建议，颁制九品中正制。 （2）内容：曹魏时，创立了新的选官制度九品中正制。中央委任中正官为各地人才评定等级，共分九等，朝廷依此授以相应的官职。选官标准从初创时期的家世和才能并重，发展到西晋时期主要看重家世。 （3）影响：这种选官制度既继承了两汉乡里评议人物的传统，又将评议权收归中央，在一定时期内加强了中央集权。但九品中正制逐渐成为维护士族特权的工具。随着士族的没落，九品中正制无法继续。 问题情境 请同学们阅读教材内容，指出科举制是如何形成的？有何特点与作用？ 自主学习 隋朝建立后，废除九品中正制，同时把察举制度中的考试因素加以强化，科举制度开始形成。它的特点是自由报名，通过考试差额录取。因为有多种报名科目，“分科举人”，故称科举。唐代科举最重要的科目是进士科，考试方式为命题写作诗、赋，录取不易，因此也最受重视。 图片情境 自主学习 作用：科举制使一批出身社会中下层的读书人通过相对公平的考试参加政权，扩大了统治的基础，提高了官员的文化素质，加强了中央集权。从察举制到科举制，官员选拔变得更加公开和公平，中国古代选官制度逐渐走向成熟与完善。 图片情境 视频情境 播放视频——科举制的开创。 深化探究 中国古代选官制度变迁的规律总结 (1)选官标准从家世门第到才学的变化，有利于选拔有才能的人为官，体现了选官制度化。 (2)选拔方式从世袭、推荐、荫亲到考试选拔，客观上体现了选官用人制度的公正、规范化。 图片情境 问题情境 同学们阅读教材内容并思考：汉代中枢政务机构有何演变？ 自主学习 中外朝制度：汉承秦制，三公九卿在汉代得到继承，但也有所损益。汉武帝时期，以尚书为主的中朝决策机构形成，三公逐渐被架空，具体事务分由六曹职掌。三公九卿逐渐演化为一般的执行机构，即“外朝”。 图片情境 问题情境 同学们阅读教材内容并思考：三省制如何形成的？到隋唐时期又有哪些发展变化？ 自主学习 （1）形成：魏晋南北朝时期，尚书台改称尚书省，与中书省和门下省形成三省，它们共同执掌辅助决策和执行等权力。 （2）正式确立：隋文帝时，中央正式确立了三省六部制。隋唐时期，三省的职权分工明确，又彼此制约。中书省负责草拟和颁发皇帝的诏令；门下省负责审核诏令，有不妥者驳回；尚书省负责执行。三省长官共议国事，执宰相之职。宰相会议召开的地方称为中书门下，也叫