“笔算除法”教学设计.docxVIP

本文格式为Word版，下载可任意编辑 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 “笔算除法”教学设计 魏 ［教学内容］ 人教版《义务教育课程标准试验教科书数学》三年级下册第19～21页内容及练习四中的题目。［教学目标］1. 让学生经受一位数除两位数的笔算过程，把握笔算方法。2. 使学生感受除法在生活中的应用，感受数学与生活的亲密联系。3. 经受与他人沟通算法的过程，体验学习数学的乐趣。［教具预备］多媒体课件，实物投影。［学具预备］小棒。［教学过程］一、创设情境，提出问题1. 谈话。亲切地与学生交谈：每年的植树节全国很多部门与单位都组织植树活动。比方，去年植树节洛阳市植树约有1 538万棵。谁能说说植树有什么好处？学生发表意见：抵挡风沙，绿化，提供新奇氧气……2. 引出实际问题。〔1〕呈现植树画面。〔教材第19页主题图〕“这是我们学校今年植树的情景，从这个画面中你看到些什么？你能提出什么数学问题？”〔2〕解决问题。①对学生提出的用加、减法计算的问题，请学生随时解决。②对学生提出用除法计算的问题，请学生说出算式，并说一说为什么用除法计算。二、探究笔算方法1. 探究解决“三年级平均每班种多少棵树”的方法。〔1〕独立思索解决问题的方法。〔2〕小组内沟通。每个学生介绍自己解决问题的方法。〔3〕全班沟通。为学生创造沟通、展示、探究成果的机会。请小组推举代表，介绍本组解决问题的方法。2. 师生沟通笔算过程。〔1〕谈话。师：同学们用不同的方法解决了问题。有的用口算方法算出422=21；有的通过分小棒，知道了结果；还有一些同学用除法竖式解决了这个问题。今日我们重点讨论笔算除法。〔板书课题：笔算除法〕〔2〕再现422的笔算过程。 3. 试一试。放手让学生解决“四年级平均每班种多少棵树”的问题。〔1〕先谈话：我们已经解决了三年级平均每班种多少棵树的问题，四年级平均每班种多少棵树该怎样解决呢？再请同学们用竖式计算出结果。〔告知学生：也可以先用小棒分一分，再写出竖式。〕〔2〕学生独立解决问题之后，全班沟通。〔3〕在学生汇报沟通的基础上，呈现解决问题的过程。三、实践与应用1. 帮小兔拔萝卜。〔课件出示〕先请学生完成计算，在小组内互相检查。然后，课件显示“拔萝卜”的收获，使学生体尝胜利的欢乐。2. 帮小动物检查对错。我们班小伴侣真棒！不但自己学会了用竖式计算除法，还关心小动物解决了问题，检查出了错误。通过这些活动，你想提示大家在笔算除法时应留意些什么呢？3. 设计活动〔书上练习四的第3题〕〔1〕请学生观赏广场上的花卉图案。〔出示广场一角画面〕接着引出布置学校的情景。师：你看到了什么？你能提出什么问题？大家一起解决提出的问题。〔2〕自主设计图案并解决问题。〔可以独立解决，也可以2～3人结合。〕完成设计后，全班沟通。4. 猜数谜。四、课堂总结今日你有什么收获？有什么体会？