《沉下去浮上来》教学设计教学目标.docVIP

幼儿园大班 科学活动：沉下去浮上来 授课教师:衡水市枣强县第三幼儿园 户霞 设计思路：　　大班下学期的幼儿已具备了某些物体（如石头、雪花片等）在水中沉浮的经验，所以如果活动设计仅仅停留在让幼儿了解，观察各种物体在水中的沉浮现象，幼儿的探索兴趣不易深入。而让幼儿带着任务探索，如怎样使浮的东西沉下去，使沉的东西浮上来，可以提高幼儿探索的积极性，也有利于幼儿思维能力的发展。　　大班幼儿思维的直觉行动性逐渐减少，思维的具体形象性发展得比较好，所以活动设计既要为幼儿提供边操作边思考的机会，又要注重培养思考的有意性，培养幼儿先预测（思考）再操作。操作后让幼儿多讲述、讨论，促进形象思维的发展。 活动目标：　　1、知识：（1）感知物体在水中的沉浮现象。（2）学会用简单的图标(↑↓)来记录结果，表示物体的上浮和下沉。　　2、技能：（1）能按照老师的要求有序的完成实验。（2）能与同伴沟通、交流与合作来探索调节物体沉浮的方法。　　3、情感：（1）乐意参加探索沉与浮的小实验。（2）初步形成对科学活动的兴趣。 活动重点：　　（1）感知物体在水中的沉浮现象。（2）学会用简单的图标(↑↓)来记录结果，表示物体的上浮和下沉。 活动难点：探索调节物体沉浮的方法。 活动准备：　　1、每组一个脸盆，盆里有半盆水，擦手毛巾人手一条。　　2、每组准备橡皮泥、石头、雪花片、树叶等小物品。　　3、每组一张记录纸，一只笔。 活动过程：　　一、认识浮、沉及记录符号 出示魔术箱，教师示范：教师取一片树叶和一把钥匙，请幼儿来猜猜:这片树叶放在水里会怎么样?钥匙呢？　　教师示范指导：把树叶和钥匙分别放在水里，观察指出什么是浮，↑，（一个条竖线，上面加一个小帽子），什么是沉↓（一个条竖线，下面加一个小帽子）。 大胆猜想，预测浮沉并记录　　1、教师示范：教师取一块雪花片请幼儿来猜猜:这块积木放在水里会怎么样?把猜测的结果记录在记录表上，请幼儿把准备的材料进行猜测，把猜测的结果记录在记录纸上。　　教师指导：你们猜雪花片放在水里会怎样？你们每人有一张记录表，把猜测的结果记录在表上。如果猜雪花片是浮上来的，那就在？这一列中做一个↑，（一个条竖线，上面加一个小帽子）如果你认为是沉下去，那就做一个↓（一个条竖线，下面加一个小帽子）。 认识记录表（物品宝宝，？，小手）。记录在？这一列中。 三、动手操作，验证猜想　 1操作前，老师提示注意事项 （1）东西在水中要轻拿轻放，防止水溅出来；（2）东西放入水中记录好结果后拿出来再放另一种物品；（3）每组有一个小朋友专门负责记录结果，不要弄湿记录表。　 2、动手实验，把实验的结果记在记录纸上。幼儿按意愿动手实践,教师注意观察记录,针对性地指导;注意观察幼儿的表现. 　　钥匙是浮上来还是沉下去呢？是不是这样的，那其它的东西是不是和我们猜想的一样呢？老师准备好水了，我们端上这些东西到那边去试一试就知道了。试好后把实验结果记录在小手这一列中。　　2、根据记录表对两种结果进行对比，.大家集中交流最后结果。　　提问：有没有试验结果和猜测结果不一样的？　　总结：（出示表格和实物并演示）通过实验我们知道浮上来的东西有`````沉下去的东西有``````　　3、引导幼儿讨论：为什么有的物体会沉到水底？有些会浮起来？ 引导幼儿发现总结：物体的沉浮与物体本身的材质有关（重的沉下去，轻的浮上来）。 三、提升实验，挑战沉变浮　　小朋友，轮船那么重、那么大为什么浮在水面上呢？　　（怎么样使沉下去的东西浮起来）　　1、师：小朋友们，橡皮泥宝宝和树叶宝宝是好朋友，他们好想一起浮在水面上玩，让我们来帮帮他们！　　2、幼儿尝试。（如果幼儿一下子想不到办法，可以给幼儿1-2分钟的时间去尝试、讨论，如果还是没有小朋友想出办法再加以引导。）　　3、师：现在橡皮泥宝宝能和树叶宝宝一起玩了，他好开心。可他有一个问题想问小朋友们我的体重没变，当我团成球状时，我沉在底下；当把我做成船的形状时，我就会浮上来，为什么呢？　　4、幼：……（此问题有一定难度，可以先让幼儿思考、交流和讨论1-2分钟。到时如果幼儿还回答不出，老师再加以引导。）　　5、教师总结：当橡皮泥宝宝是球状时，与水的接触面较小，容易下沉；而当做成船时，与水接触面增大，就会浮起来。轮船也是这个原理，可以安然无恙的航行在大海中。（老师也可以根据自己理解，灵活总结。） 四、拓展延伸，丰富经验　　1、教师请幼儿说一说，生活中还有哪些物体能浮在水面，哪些物体能沉入水中？ 幼儿尝试回答：救生圈的应用、淘米做饭时的应用以及在轮船、潜水艇上的应用等。 教师总结（演示课件）： 沉浮现象与人们的生产、生活密不可分，它广泛应用于工业、农业、国防等领域，能为人类做许多事情。 其实，物品在水里是