《成数》教学设计教学目标.docVIP

成数 【教学目标】 知识与技能 理解“成数”的含义，知道它们在生活中的简单应用。 过程与方法 在理解“成数”含义的基础上，能自主与百分数互化。 情感态度与价值观 使学生体验到到生活中处处有数学，激发学生学数学、用数学的兴趣。 【教学重点】 理解“成数”的含义，并能进行应用。 【教学难点】 在理解的基础上，与百分数应用题建立联系，正确解决问题。 【教学方法】 启发式教学、自主探索、合作交流、讨论法、讲解法。 【课前准备】 多媒体课件 【教学过程】 复习导入 同学们，上节课我们学习了折扣，你会做下面的题吗？ （1）一个篮球原价80元，现在打八折售出，现价：80×60%=48元 （2）一件上衣原价 1000元，现在打七五折售出，现在买这件上衣需要750元 观看幻灯片你还得到什么信息？ 其中的“二成”、“六成五”就是我们这节课的学习内容—成数。 （板书：成数） 探究新知 1.理解成数的含义。 （1）我们生活中哪些地方会用到成数呢？ （课件出示）农业收成，经常用“成数”来表示。 例如，报纸上写道：“今年我省油菜籽比去年增产 二成”…… 请同学们自学并回答问题：1.什么是成数？2.举例理解几成表示什么？ 成数：表示一个数是另一个数的十分之几或百分之 几十,通称“几成” 几成表示十分之几，百分之几十； 二成 十分之二 20% 三成五 十分之三点五 35% 我们知道了成数可以与分数、百分数相互转化，完成填空与填表题。 )试说说以下语句表示什么意思？ ①今年我省粮食比去年增产二成。 ②今年进口车总量比去年增加三成五。 ③由于新冠肺炎传播，2020年北京出游人数比2019年减少六成五。 引导学生讨论并回答。 2.解决实际问题。 （1）课件出示教材第 9 页例 2： 某工厂去年用电 350 万千瓦时，今年比去年节电二 成五，今年用电多少万千瓦时？ （2）引导学生分析题目，理解题意： ①今年比去年节电二成五怎么理解？是以哪个量为 单位“1”？ ②找出数量关系式。 先让学生找出单位“1”，然后再找出数量关系式： 今年的用电量=去年的用电量×（1-25%） ③学生独立根据关系式，列式解答。 ④全班交流。 方法一： 350×（1-25%） 方法二： 350-350× 25% =350×75% =350-350×0.25 =350×0.75 =350-87.5 =262.5(万千瓦时) =262.5（万千瓦时） （三）课堂练习 某市2017年出境旅游的人数为 15000 人次，比上一年增加两成，该市2016年出境旅 游人数为多少人次？ 引导学生读题分析，首先把增加两成转化成百分数 20%,再根据百分数应用题的方 法，找出单位“1”的量，然后写出数量关系式，再列式解答 2016 年出境旅游人数×（1+20%）= 2017 年出境旅游人数 方法（一）解：设 2016 年出旅游人数为 X 人次 （1+20%）X=15000 1.2X=15000 X=12500 方法（二） 15000÷（1+20%） =15000÷120% =12500（人次） 答：该市 2011 年出境旅游人数为 12500 人次。 最后教师引导学生把两道题目放在一起做一个比较，发现这两道题我们都可以把它转化为百分数的问题进行分析和解答。 （四）课堂总结 同学们，这节课我们一起学习了有关成数的知识： 1.成数表示一个数是另一个数的十分之几，通称“几成”。几成表示十分之几，也就是百分之几十； 2.在解决有关成数问题时，要先把成数转化成百分数，解题思路和解题方法与解决百分数的应用题相同。