新人教版五年级下册音乐第五单元第1课时《梅花》教案教学设计.docxVIP

本文格式为Word版，下载可任意编辑 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 新人教版五年级下册音乐第五单元第1课时《梅花》教案教学设计 魏 第五单元 古韵新声第一课时《梅花》教学目标：1．深情的背唱歌曲，感受歌曲的情感，知道梅花不畏寒冷在风雪中竞相开放的特性象征着顽强不屈的性格并用歌声加以表现。2．使学生对我国古诗文化有进一步了解，感受古诗文化的博大精深。教学重点、难点：1．深情的背唱歌曲，感受歌曲的情感，知道梅花不畏寒冷在风雪中竞相开放的特性象征着顽强不屈的性格并用歌声加以表现。2．十六分音符切分的节奏及演唱时旋律的音准。3．结合古诗的韵律表现歌曲的情感。课时支配1课时教学过程：〔一〕情境导入，初听歌曲，感受意境。配乐读诗导入：看图：同学们，你们看到了什么？〔梅花〕你们谁能介绍一下你所了解的梅花呢？梅以它的高洁、顽强、虚心的品行，给人以立志奋发的激励，所以中国历代文人志士爱梅、颂梅者极多，很多的诗句，或咏梅言志，或借梅寄情，比方：宝剑锋从磨砺出 梅花香自苦寒来不经一番寒彻骨 怎得梅花扑鼻香2. 倾听歌曲，有感情朗读诗句。〔二〕歌曲教学1.看曲谱听旋律，学习歌谱。导言：刚刚的背景音乐就是我们要学习歌曲的旋律，我们一起看着曲谱倾听一遍歌曲的旋律。〔默唱一遍旋律——试识乐谱〕2.解决难点：导言：同学们，我们可以想象一下，冬天特别寒冷，一阵风吹过，有两朵梅花随风飘落，我们一起来听老师弹奏的旋律，听一听梅花落到哪个音上了？指导：两个音的音高不一样，给我们带来的感受也是不一样的。〔唱一唱〕 3.唱曲谱： 导言：这段旋律带给你怎样的感受？带着自己对旋律的感受再来演唱一遍曲谱。4.加词演唱：导言：这样好听的曲子加上这样有韵律的诗，会带给你怎样的感受？我们来唱一唱。5.演唱歌曲〔演唱第一乐段〕学生看曲谱演唱，听完后看到问题解决。① 留意咬字清楚，每一个字的归韵如“墙”字的ang,“寒”字的an...老师演唱第一、二乐句，学生仿照演唱。导言：诗已经唱完了，我们听听作曲者是如何表现的？② 完好听歌曲，为歌曲划分乐段导言：这首歌曲可以分为几个乐段？为什么？〔同学们展开议论〕 导言：大家认为谁的表述最精确？教师总结。 ③ 自己学习第二乐段导言：同学们自己来把第二乐段唱一唱。6.对比旋律线：①分析第一乐段和第二乐段的旋律线，进行旋律线对比，体会心情不同。②从旋律线中感受音乐情感，唱出感情。 指导：气息的连贯、语气的亲切，特殊留意高音的气息支持，把声音送出去，再送回来的感觉。 ③找出最能表现梅花顽强性格的一句？“凌寒单独开”读这一句诗并演唱。指导:在唱“凌寒”时不要把声音冒出去，而要借“数枝梅”的音高唱出，这句主要是抒发出情感，唱出赞美之情。7.介绍曲： 导言：听了同学们的演唱，然我感受到了，你们都像一个一个古代的小诗人，你们想知道这么悦耳的曲子是由谁来作曲的吗？ 介绍曲——郑秋枫结合我们刚刚学过的歌曲，我们来说一说郑秋凤作曲家作曲的风格是亲切，自然，真实的反应艺术作品，仿佛在我们的眼前出现了冬天秀丽的画面，在洁白的雪中出现了好多艳丽的梅花〔三〕拓展【阶段目标】有感情的朗诵学过的梅花的诗词，在学习梅花顽强的品质的同时进一步增加学生对我国古诗文化的宠爱。师：正是梅花“凌寒单独开”的顽强性格，使得我们中华民族几千年来对梅花深爱有加，和梅花有关的艺术作品更是数不胜数，下面让我们在观赏梅花绘画作品的同时，朗读一首我们曾经学过的描写梅花的诗词。有许多诗歌都是赞美梅花的，我们来观赏一首由毛主席谱写的诗词《卜算子咏梅》1.同学配乐朗诵2．同学小结从梅花身上学到了什么？今日我们通过唱梅、颂梅你们从梅花身上学到了什么精神。预设：坚韧不拔、百折不挠、顽强不屈，这也正是同学们所要学习的品质。结束语：同学们：每个民族都有自己独特的音乐和文化，古诗新唱正是对我们民族音乐和文化的传承，在以后的音乐课中我们还会学习到更多好听的古诗歌曲，最终让我们再来演唱一遍《梅花》来结束今日的音乐旅程。教学反思：