部编六上语文第三单元教学设计(精品).docVIP

基本信息 学科 语文 年级 六 教科书版本及章节 部编版第三单元 单元（或主题）教学设计 单元（或主题）名称 第三单元（阅读策略单元） 单元（或主题）教学设计说明 本单元是阅读策略单元，旨在引导学生学习并掌握“有目的地阅读”的阅读策略，形成运用阅读策略的意识，成为积极的读者。学会“有目的地阅读”，能提高阅读效率，有助于尽快完成相关任务，是阅读高效的一种表现。本单元三篇课文尽管训练重点不同，但是彼此之间联系紧密，教学时要统筹考虑。《竹节人》是学生初次接触“有目的地阅读”，让学生初步感受怎样带着不同的目的阅读同一篇文章，懂得阅读目的不同，选择的阅读内容不一样，使用的阅读方法也不一样。《宇宙生命之谜》侧重引导学生怎样根据阅读目的选择、运用恰当的阅读方法，提高阅读效率。《故宫博物院》为学生提供了一组非连续性文本，侧重引导学生运用在前两篇课文中掌握的策略，自主开展“有目的地阅读”，并进行交流。 单元（或主题）学习目标与重点难点 学习目标 字词句 会写“凛、疙”等28个字，会写“威风凛凛、疙瘩”等39个词语。 了解古诗《春日》的大意，背诵并积累古诗。 阅读 能根据不同的阅读任务，快速读课文，找到相关内容，再仔细阅读，达到阅读目的。 能根据阅读目的，选择运用适当的阅读方法，解决问题。 根据不同的阅读目的，筛选阅读材料。 从各种相关材料中提取重要信息，完成故宫参观路线图的设计。 对材料中的重要信息进行组合，游览时进行讲解。 书面表达 学习刻画人物入迷的状态。 学习如何用列举的方式清楚地表达自己的观点，并尝试运用。 在习作中写清楚让生活变美好的经历和原因。 认真修改自己的习作，分享习作。 二、重点难点 能根据阅读目的，选择运用适当的阅读方法，解决问题。 单元（或主题）整体教学思路（教学结构图） 内容 教学要点 课时 教学建议 9.竹节人 本课写了竹节人的制作方法、竹节人带给人们的快乐和老师也喜欢玩竹节人的事实。重点是明白阅读的目的不同，关注的内容、采用的阅读方法也会有所不同。 2 学生分组，分别带着不同的任务去读课文，然后小组汇报，教师点拨指导。 10.宇宙生命之谜 本课作者先介绍了一些天体知识，提出了地球之外的太空中是否有生命存在的问题，然后讲出了人类生存必须具备的几个基本条件，科学家在排除了好多行星之后，认为火星上可能有生命，但经过科学探索之后，这个可能也排除了。尽管如此，宇宙生命之谜并未揭开。本课重点是教学生学会探究不同的问题，要学会不同的阅读方法。 2 引导学生感受文字的美，分析说明文语言准确、逻辑性强等特点。让学生分组探究不同问题，然后汇报，教师评价指导，使学生学会采用不同的阅读方法来阅读课文。 11*.故宫博物院 本课为了详细介绍故宫博物院，共提供了四份材料。这四份材料，分别从不同角度介绍了故宫。重点是采用不同的阅读方法去完成两个不同的任务。 1 学生分组，然后各小组选择要完成的任务，尝试用不同的方法阅读课文，搜集筛选相关信息。汇报后，教师点拨指导。 习作： 让生活更美好 出示一些让生活丰富多彩的活动，如美食、旅行、梦想等，让学生先说说这些活动的作用，再来围绕话题写作文。 2 先说一说自己觉得给生活带来美好的活动，然后范文引路，学生练习，完成后交流提建议。 语文园地 学习根据任务选择合适的材料，有目的地选择合适的阅读方法阅读；积累并练习写人入迷的情景，学会逐项说明理由；理解积累古诗《春日》。 2 指导学生先自我感知，然后听教师指导，再练习巩固。 第1课时教学设计（其他课时同） 课题 《竹节人》 课型 新授课 教学内容分析 这篇文章回忆了作者童年时代做竹节人、玩竹节人以及老师没收竹节人却也自己偷偷玩竹节人的情景，表现了童年游戏的乐趣，表达了儿童的喜悦与满足，同时也写出了老师童心未泯的一面，抒发了对老师的亲近与理解，字里行间流露出简易的儿时玩具带来的心灵快乐。课文共有29个自然段，可以分为四个部分。 教材在学习提示中给学生提出了三个阅读任务，三个任务引导着学生从不同角度去阅读这篇课文。第一个任务，阅读目的是写玩具制作指南，并教会别人玩这个玩具。教学中要引导学生细读课文，重点关注与竹节人制作相关的五个段落，即3~7自然段，提取出关键信息，尤其是找出制作竹节人需要的材料和做法。写玩具制作指南要注意写清楚：制作竹节人要准备什么材料，分为哪几个步骤，每个步骤怎么操作，制作过程中需要提醒大家注意什么。还可以就一些制作的细节问题展开讨论，比如：哪些地方的线头需要打结。第一个阅读任务中还有一点，就是教给别人竹节人的玩法，这里就需要引导学生关注：课文哪些部分是写竹节人怎么玩的?学生细读发现，课文在写了怎么制作竹节人之后，在8、9两个自然段，写了竹节人怎么玩。在读这两个自然段时，由于带着要向别人介绍玩法的目的，因此，要特别关注段落中