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本文格式为Word版，下载可任意编辑 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 小学生怎样才能学习好语文的好方法 魏 一、小学生语文的学习方法 做任何事情就要讲方法，方法得当就做得快，做得好。学习也是一样。微观具体的做法叫做学习方法，宏观整体的做法叫学习策略。语文学习有具体的方法，也有整体的策略。我们先来谈学习方法。  “最有价值的学问是关于方法的学问。”在将来社会里，“文盲不再是不识字的人，而是没有学会怎样学习的人。”因此，对学生进行有关学习方法的指导是十分必要的。语文的学习方法，有涉及语文整体的，有涉及语文局部的；有基本的，也有具体的。关于语文整体的基本学习方法，中外教育家、学者、作家都有这样或那样的论述。多阅读、多观看、多练习和多思索看起来好像是老生常谈，但却是学好语文的基本功。  关于对小学生具体学习方法的指导，可以分为字词的学习方法，句子的学习方法，段的学习方法，篇的学习方法，以及学习写作文的方法等。如：字词的学习方法有：运用汉字的构造规律来理解字的方法，组词法，造句法，查字典法，用词素分析理解词语的方法，同义法的比较法，依据语言环境理解词义的方法，追根溯源理解词义的方法等等。  句子的学习方法有：扩写、缩写句子的方法，变换句式的方法，用关联词语理解简洁复句的方法，修改病句的方法，等等。段的学习方法有：找中心句的方法，给段分层的方法，调整段中语序的方法，等等。  篇的学习方法有：分段的方法，归纳段意的方法，概括文章主要内容的方法，概括文章中心思想的方法，等等。  学习写作文的方法有：审题的方法，立意的方法，选材的方法，组织材料的方法，修改文章的方法，等等。 二、小学生语文的学习策略 学习策略是20世纪80年月以来心理学讨论的新兴领域，也是当前语文教学心理讨论的一个重要课题。所谓学习策略，主要是指在学习活动中，为到达肯定的学习目标而学会学习的规则、方法和技巧；它是一种在学习活动中思索问题的操作过程；这是认识策略在学生学习中的一种表现形式。  我们在这里要强调的是四个问题：一是学生学习的目的性；二是学生的学习方法，在肯定意义上说，学生的学习策略主要是指其学习方法；三是学生的思维过程；四是学习策略和认识策略的关系。  如何理解学生的学习策略呢？首先，重视学生的学习策略，就是承认学生在学习过程中的主体性，强调学生在学习活动中的主动作用和能动作用。第二，学生的学习策略是学会学习的前提，学会学习包含着学生运用一系列的学习策略；学生的学习策略是造成其学习个别差异的重要缘由，对学生实行quot;因材施教quot;要考虑到他们学习策略的差异。第三，学习策略是一系列有目的地的活动，它是学生在学习过程中所选择、使用、调整和掌握学习方法、方式、技能、技巧的操作活动。最终，学生的学习策略实施的过程，也是实行决策的过程。  通过对学习策略的分析，我们看到，学生的学习活动，主要是一种理性的认识或认知活动，一种思维或信息加工的的过程，这也是学习活动有别于人类一般认识活动的特征。  学问有简洁和冗杂之分，简洁学问学习在小学语文教学中，主要是词汇学习，其难点不在于理解而在保持，因此，如何根据记忆规律，促进学问的保持成为促进简洁学问教学的主要问题。冗杂学问学习，在小学语文教学中，主要指概念、规则的学习和阅读、写作的学习，其关键是理解，而理解的实质是学生知道新学问内部各要素之间及新旧学问之间的联系。 以下是几种常见的学习策略。 〔一〕留意策略。新东方语文教师就是采纳外部手段来掌握学生留意，并激发学生采纳适当的留意策略，以促进学习与保持。如quot;带着问题读书quot;可能并不是一种最正确的阅读方法，而quot;让学生先读书，然后思索问题quot;，可能是一种更有价值的学习策略。  〔二〕编码与组织策略。人们留意了的信息要想能够长期地保持，最有效的策略就是对信息进行编码和组织。无论是拼音、识字、阅读教学，语 文老师都需要常常引导学生对学问进行分类排队，找出规律，就是这种策略的运用。  〔三〕精细加工策略。如在阅读和听讲时，一边听〔或一边看〕，一边做笔记，这是特别重要的学习策略，应留意从小培育学生的这一习惯。但真刚要使笔记成为一种促进学习的技术而单纯的信息记录，却不是一件很简洁的事情。为了培育学生做笔记的良好习惯，教师讲课时应留意语速不宜太快，冗杂的、重点的内容要适当重复，对讲课内容的结构、层次和重点应进行板书。  〔四〕复述与复习策略。如，学生为了记住汉字，必需一遍遍地读写