小学英语评课稿范例.docxVIP

本文格式为Word版，下载可任意编辑 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 小学英语评课稿范例 魏 今日市教科院到我们学校指导工作，听取了两位英语教师的课既有共同点，同时又各有千秋。一、创设情境，激发兴趣两位教师的导入设计了不同的情境，引起了学生的求知兴趣。王老师带着学生随着舒缓的音乐踏进了动物乐园，先让学生感受动物的可爱，运用事先预备好的宠物进入新内容的学习。陈老师先是和学生在自由交谈中与学生交伴侣，邀请大家到她家做客，进而导入房间的样子学习房间名称，借助形象的课件向学生展示各个房间的样子，真是恰到好处。引人入胜的教学情境，使学生很快进入了学习状态。二、运用多媒体教学，突出重点，突破难点两位教师依据不同的教学目标设计了不同的课件内容，化抽象为具体、直观展示所学学问，让学生在愉悦的气氛中得到新学问的训练，形象而直观地突破了教学难点，突出了英语教学以听、说、读为主的能力培育，使学生能快速地记忆单词，进入情景进行对话练习。三、结合生活实际，运用所学内容两位教师的课程内容与生活实际紧密相连，到达了英语教学口语化的目的。从熟识的小动物、房子的样子，以日常生活用语为主，从生活需要出发，使英语学问生活化，口语化。拉近了学生与文本的距离，培育了学生说英语的意识，用英语的能力。除此之外，两位教师还各自有不同的教学风格。王老师的课1、轻松自如教师教态亲切、自然，英语口语流利，给学生创造了良好说的气氛，使学生能够在轻松开心的气氛中感受英语语音，体验英语语音。这一点特别好，值得我学习。2、教学扎实王老师整堂课的思路特别清楚，活动扎实有效。在新课教学中围绕几个动物的名称展开扎实有效的训练，以猜谜语游戏、词图搭配游戏、运动会入场式等把课推向了高潮，使学生学的很有劲，也很扎实。3、活动设计有层次性本课中在出示了动物玩具后，王老师先让学生拿实物说，然后通过多媒体课件让学生猜动物，同时初步感知了单词的写法，然后运用手中的单词卡多种形式的对比练习，学生很快把握了动物名称及单词的认读。拓展部分运用所学内容自由对话，挖掘学生创造使用语言的能力，从教师的语言输入转为学生的语言输出，符合语言的习得规律。需要探讨的地方：1、对学生的小组活动需加强指导，所布置的任务不够明确，小组活动合作性不强。1、整堂课放手给学生的时间少，假如能增加生生对话，小组活动，可以给少数性格内向羞怯的学生提供更多口语练习的机会。2、课件制作不够精致，猜谜游戏学生看着动物猜失去猜得意义了。陈老师的课思路清楚，环环相扣。教学目标明确，英语口语流利，备课充分，练习方式多样化。本节课单词多，学问密度大，陈老师就选用富有创造性的表演，结合学生的实际生活〔自己的家〕激励学生大胆开口说英语，培育学生自信念，到达了学以致用的目的，培育了语言交际能力，遵循了有用性原则。一点不成熟的看法：1、 课堂教学缺少学生操作性活动，没有面向全体学生。活动能够促使学生获取学问，主动运用英语沟通，进展用英语解决问题的能力，本节课基本上没有小组操练新单词和新句子，教授新课时，一问一答都是以“教师为主，个别学生回答”，关注学生的面不够。2、 教学过程中没有留意到详情，比方：游戏之前没有讲清晰游戏规则致使学生不能很好的完成；“snack”教学时应留意让获得零食的学生说说该生词，表达英语学科说的特点。3、 拓展部分没有充分发挥学生的潜能，是否考虑让学生自己设计理想中的家的样子，然后运用所学加以描述，这样会更好的发挥学生的自主性。总之，我们的英语教学应表达出学生的主体性，设计多种多样的活动，教学过程中留意详情的处理和发音的精确性，评价机制要公平竞争，照看到学生的自尊心，确定教学目标时以实际运用为出发点，在学中用，用中学。