青岛版小学数学二年级下册第三单元《毫米、分米、千米的认识》单元方案.docxVIP

数学二年级（下） 第三单元《毫米、分米、千米的认识》单元方案 单元主题：毫米、分米、千米的认识 课程类型：国家课程 教材来源：《数学（二年级下册）》第三单元，青岛出版社2018年1月第8版 适用年级：小学二年级 课时：5课时 【背景分析】 1.课程标准的相关内容 领域 课程标准的相关内容 数学 核心素养 图形与几何 1、在实践活动中，体会并认识长度单位千米，知道分米、毫米，能进行简单的单位换算，能恰当的选择长度单位。 2、能估测一些物体的长度，并进行测量。 空间观念 模型思想 （应用意识） 2.本单元教材编排的内容 本单元属于“图形与几何”领域。 2个信息窗：信息窗1，分米、毫米的认识及简单的换算；信息窗2，认识千米。 3.本单元内容与前后内容的纵向联系 前内容 一年级下册：厘米、米的认识 本单元内容 毫米、分米千米的认识 后内容 三年级上册：面积单位和体积单位 本单元知识是在学习了长度单位“米”和“厘米”的基础上，学习长度单位“千米”、“分米”和“毫米”。通过学习，学生对常用的长度单位有一个比较完整的认识。这对于今后学习面积单位和体积单位，发展学生的空间观念都具有重要意义。 4.学习能力 （1）已具备的能力： 能有序观察情境图寻找数学信息，提出有价值的数学问题，能尝试独立分析，寻找解决问题的方法。 在小组或同桌间进行合作，能做到遵守活动秩序。 能在老师的引导下，理解所学的知识；大多数同学能认真倾听别人的发言，有的学生能在听后提出自己的想法；能基本完整说清自己的意思。 （2）预期达到的能力： 提高实际操作的能力 “师友合作”小组内的同学能互帮互助，共同完成小组合作任务，效果较好。 提高学生会倾听、会思考、会数学表达的能力。 （3）欠缺的能力： 缺乏估算意识。 无法灵活运用，归纳推理能力较弱；只会听但不会思考，不知道怎样质疑。 有时不知道怎样用数学语言表达自己的想法，也很难做到清晰、条理 【学习目标】 结合具体情境和实际测量活动，认识长度单位“千米”、“分米”和“毫米”;知道“1厘米=10毫米，1分米=10厘米，1千米=1000米”，并能进行简单的换算，发展实际操作能力。 在实际测量活动中，初步建立1千米、1分米、1毫米的长度观念;在具体的情境中学会选用适当的长度单位进行测量，能估计物体的长度，进一步发展估测意识。 经历实际测量的过程，体会长度单位在日常生活中的应用，感受数学和生活的密切联系，产生对身边事物长度的关注及积极参与测量的愿望，体验数学学习的乐趣，发展数学意识。 【学习评价】 指向的单元目标 评价任务 评价标准 评价主体 检测目标1 1、通过观察直尺，借助米尺，理解并正确进行简单换算； 2、用推算的方法，理解1千米 1、能准确进行简单换算 2、用完整的语言描述。（最高标准） 生评 师评 检测目标2、3 用手势表示1毫米并画1毫米； 通过测量、验证，深刻感知1毫米； 借助生活身边的事物，进行估测 能准确的建立长度概念 2、能根据实际正确的选择长度单位； 生评 组评 检测目标1、2、3 整个单元学习结束后全体学生统一单元测试。 （1）成绩≥90优秀， （2）80—89良好， （3）60—679及格 （4）低于60需努力。 需努力的学生需要查漏补缺后进行补考。 师评 根据本单元知识间的相互联系做出单元知识树。 （1）清晰直观的呈现相关知识之间的相互联系，全面正确。（优秀） （2）呈现相关知识之间的相互联系，全面正确。（良好） （3）不能呈现相关知识之间的相互联系。（待合格） 自评 组评 生评 【学习活动】 课时主题 课时分配 主要活动设计 实施方式 学习资源 毫米、分米的认识 第1课时 活动1：找直尺上1毫米、1分米； 活动2、找生活中的1毫米、1分米； 活动3：画1毫米、1分米； 学生自主思考，组内交流讨论，教师根据生成讲解，板书。 学习单 长度单位间的换算 第2课时 活动：观察直尺、米尺，理解单位换算 学生独立做题，生互评或教师评测并适时讲解。 习题 千米的认识 第3课时 活动：借助身边的事物理解千米；独立推算1000米与1千米。 学生自主探究，教师根据学生的生成适时讲解。 学习单 单元检测 第4课时 纸笔测试。 学生独立完成，教师批改试题。 提优试卷 试卷讲评 第5课时 反思、查漏补缺。 学生分析错题错因，学生或教师讲解出现问题的题目，学生反思，改错。 试卷 备注：每节新授课前都需要用学习单进行课前学。