5A-unit4-《hobbies》教学设计-优秀教案.docVIP

学科 英语 年级 六 教科书版本及章节 译林版5A Unit4 Hobbies story 单元（或主题）教学设计 单元（或主题）名称 5A Unit4 Hobbies 单元（或主题）教学设计说明 本单元话题是兴趣爱好，这一话题是自我介绍的重要部分，也和学生的生活密切相关。教师可以结合学生用书四年级上册Unit4的话题，设计导入活动。教师也可以结合学生喜爱的颜色、科目、动物、季节、食物、玩具等词汇，设计综合活动，操练动词like.?词汇教学方面，教师可利用四年级第四课体育运动类的词汇做铺垫，采用TPR的形式教授目标词汇。教师可以请学生运用句型?I like...?分享自己的兴趣爱好，或运用句型He/she likes...介绍他人的爱好，这是本单元最重点的句型。 单元（或主题）学习目标与重点难点 单元教学目标： 1.?能听懂、会说、会读单词?hobby, with, also, play the piano, watch the films, both, group, about, idea, ice, hole, wet. 2.?能听懂、会说、会读、会写单词?be good at, read, story, a lot of, dance, sing. 3.?能听懂、会说、会读、会写句型I/We like doing... She/He likes doing... Look out! 4.?能知道字母y在单词中的读音。 5.?能唱歌曲《We all like climbing》 单元教学重难点： 1.?句型：I/We like doing... She/He likes doing... Look out! 2.?词汇：be good at, read, story, a lot of, dance, sing. 3.?语音：字母y在单词中的读音 单元（或主题）整体教学思路（教学结构图） 本单元的话题是谈论兴趣爱好，主要功能为引导学生掌握“What do/does…like doing? … like/likes doing…”等日常交际用语。内容贴近我们的实际生活，注重社会交往和文化渗透，能够体现《英语课程标准》的人文性和工具性。在教学中，教师应尽可能地创设与实际生活相似的场景，引导学生运用本单元所学内容谈论自己的兴趣爱好。在学生熟练听说的基础上，鼓励学生在日常生活中经常运用所学内容。 第1课时教学设计（其他课时同） 课题 5A Unit4 Hobbies story time 课型 新授课□ 章/单元复习课□ 专题复习课□ 习题/试卷讲评课□ 学科实践活动课□ 其他□ 教学内容分析 本课的核心内容是story time以及几种爱好的表达，要求学生在真实的情境下，能够谈论自己和他人的兴趣爱好。 学习者分析 学生已能听懂、会读、会说一些关于兴趣爱好的短语：play basketball, read stories.... 学习目标确定 学习目标: 1.能初步听懂、会读、会拼写单词sing, dance, read, story, a lot of, be good at。 2.能听懂、会说、会读、会运用句型He/She likes…. 3.能够正确理解课文内容，并且能够正确朗读或表演。 学习重点难点 重难点： 1.整体感知文本内容，能正确理解朗读story time。 2.能运用所学句型进行谈论爱好，初步理解主语为第三人称单数时动词的变化形式。 学习评价设计 全节课以制作Hobby Book作为四人小组评价办法，学生回答问题或获得表扬就可以获得一张hobby的图片放到Hobby Book上面，最后Hobby Book上图片最多的小组为胜。 6.学习活动设计 教师活动 学生活动 环节一：Question time 出示我的Name card 教师活动1 Name: Daisy Job: teacher Colour: ? Fruit: ? Hobbies: ?（爱好） 学生活动1 学生在三四年级已经学过关于颜色和水果的单词，启示学生用Do you like …？进行提问。 活动意图说明：本环节运用对话创设情景，利用已有知识对新知学习铺垫，激活本单元重点。通过谈论教师喜欢的颜色和水果，自然引出I like eating bananas，进而揭题?Hobbies。 环节二：Talk about your hobbies 教师活动2 Do you like singing/dancing? Are you good at singing/dancing? 师生问答，了解学生的兴趣爱好 学生活动2 Yes,…/No,… 学生说一说自己的爱好 活动意图说明 本环节先让学生学生初步了解like?的