《咏雪》教学设计-优秀教案.docVIP

丹阳市初中语文 七 年级备课资料 初中语文 七 年级备课资料 共备区 自备区 20 年 月 日 总第 1 课时 学情预测 课题:《咏雪》 第 1 课时 教学目标: 1．知识与能力：能流利地诵读本文、积累文中常见的文言字词、能借助注释和工具书理解全文内容。2．过程与方法：自主、合作、探究的学习方式。 重点难点 情感、态度与价值观：了解古代聪颖机智少年的故事，学习古人的智慧、诚实、守信，尊重他人的美德。分析人物形象，获取情感体验课前准备。 重难点突破 教学流程 一、新课导入 明确初中学习文言文的基本要求 掌握必要的文学常识，朗读文章会停顿，准确清楚每个字的含义，文从字顺的翻译句子，揣摩课文内容，有哪些感悟，很多篇章需要背诵等等。 二、整体感知 1.文学常识 选自《世说新语笺疏》刘义庆南朝宋城彭人，任荆州刺史，爱好文学。《世说新语》由他组织一批文人编写的。 2.朗读文章会停顿 谢太傅/寒雪日/内集，与儿女/讲论文义。俄而/雪骤，公/欣然曰：“白雪纷纷/何所似？”兄子/胡儿/曰：“撒盐空中/差可拟。”兄女/曰：“未若柳絮/因风起。”公/大笑乐。即公大兄/无奕女，左将军/王凝之/妻也。 （范读，学生朗读，读流畅，读出停顿） 3.文从字顺的翻译句子，翻译原则以及方法 （1）初步学习翻译课文，首先要利用课文注释。 （2）基本方法：直译和意译。 直译，是指用现代汉语的词对原文进行逐字逐句地对应翻译，做到实词、虚词尽可能文意相对。 意译，则是根据语句的意思进行翻译，做到尽量符合原文意思，语句尽可能照顾原文词义。我们应当以直译为主，意译为辅。 　　 （3）具体方法：留、增、补、调、删等。 　 留 在翻译中，凡是古今意义相同的词，以及古代的人名、地名、物名、官名、国号、年号、度量衡单位等，翻译时可保留不变。如：谢太傅是用官名做称呼，就不要再译成谢安。 增 变单音词添加为双音词，翻译中运用最多。如：谢太傅寒雪日内集。寒：寒冷。 补 补充省略句中的省略成分。如：即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也。句首补充主语“谢道韫”。 调 调整语言顺序，让原句符合现代汉语的语言习惯。如：谢太傅寒雪日内集调整为“寒雪日谢太傅内集—一个寒冷的雪天，谢太傅把家人聚会在一起。 “删”，就是删除。删掉无须译出的文言虚词。左将军王凝之妻也，“也”不译。 （4）同学们结合课文注释，小组合作翻译句子，明确每一个词句的含义。 （5）师生逐字逐句明确。 三、合作探究 1、文章开头一句话，短短十五字,交代了哪些内容?? 文章第一句“谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。”，第一句交代了咏雪的背景，短短的十五个字，涵盖的内容相当多。 东晋的谢氏家族是个赫赫有名的诗礼簪缨之家，为首的是谢太傅即谢安。在这样的家族里，遇到雪天无法外出，才有“讲论文义”的雅兴。召集人兼主讲人自然是谢安，听众是“儿女”们.时间、地点、人物、事件全都说到了。 2、“寒雪”“内集”“欣然”“大笑”’等词语营造了一种怎样的家庭氛围? 营造了一种和睦、轻松、快乐、融洽的气氛。 3．联系上下文，“儿女”的含义与今天有什么不同? “儿女”的古意是：子侄辈的年轻一代；今天的意思是：儿子和女儿的合称，与父母的关系是被生养关系。 4．文章结尾交待了谢道韫的身份，有什么用意? 魏晋时极为看重人的出身门第,对于高门大族,特别是王谢两家,最为高贵.谢道韫既是谢家女,又嫁与王家为妻,自然更为高贵。 四、质疑拓展 1．撒盐空中、柳絮因风起两个比喻，哪一个更好? 叔父出韵起题，侄子即为唱和，正见其才思敏捷也。平心而论，“撒盐空中”亦不失为一种比方，雪，以其粉白晶莹飘散而下，谢朗就近取譬，用撤盐空中拟之，虽不高明，也差可形容了。 然而，聪颖的妹妹并不迷信兄长的才名。她觉得，以盐拟雪固然不错，但没有形容出雪花六瓣，随风飘舞，纷纷扬扬，无边无际的根本特征。于是，针对兄长的原句，她作了大胆的修正：“未若柳絮因风起。”柳絮，作为春时景物，有似花非花，因风而起，飘忽无根，满天飞舞的特征。 《柳花赋》曾形容：“扬零花而雪飞，或风回而游薄，或雾乱而飙零，野净秽而同降，物均色而齐明。”谢道韫将此来比拟北风吹起漫天飞雪，堪称契合无间。取柳絮可比其形言其大，点明当时的“雪骤”之景，而“因风起”更指出它随风飘舞，漫无边际的自然特点。由此较之，雪花柳絮，可谓是异迹而同趣了。如此再看“撒盐空中”的比方，则未免有局促见肘之诮了。这次联句，遂传为一时佳话，谢道韫从此也赢得了“咏絮才”的美名。后来南朝梁刘孝绰写过一首《对雪诗》，其中有“桂华殊皎皎，柳絮亦霏霏。讵比咸池曲，飘飖千里飞”。也许是受到谢道韫的启发。 说说还可以用哪些事物来比喻雪？积累咏雪的名句。? 学生从不同角度回答，教师给予鼓励。 白雪却嫌春色晚，故穿庭树作