《巴西》地理公开课教学设计.docVIP

《巴西》地理公然课优异教课方案 《巴西》地理公然课优异教课方案 PAGE / NUMPAGES 《巴西》地理公然课优异教课方案 石狮市锦峰实验学校 李聪艺 《巴西》教课方案 课题名称 《巴西》第一课时巴西自然环境 科目 地理 教课对象 初一年四班 设计者 李聪艺 课时 1 课时 一、教材内容剖析 本节教材是初中《地理》七年级下册第九章西半球的国家中要点介绍的一个国家，它的经济发展过程、社会背景、文化特色基本上代表了拉丁美洲的发展过程和社会现状，巴西是拉丁美洲的缩影。 教材供给了大批的阅读资料及图片，指引学生认识巴西的自然地理、人文地理、经济地理等方面的地理基础知识。在掌握了足够的基础知识后，教材要修业生学会运用巴西的自然条件、历史背景、经济发展等因素对巴西农业、工业布局和人口散布进行剖析。目的是培育学生的联系实质能力。 二、学习者特色剖析 初一年学生思想活跃，感情丰富，求知欲强，有必定的逻辑思想能力，所以，在学习巴 西时，采纳学生为主体的地理学习方式，指引学生利用地理学习方法进行学习。 三、教课目的（知识与技术，过程与方法，感情态度与价值观） （一）知识与能力 1.运用地图剖析巴西的地理地点、天气、地形。 2.依据天气、地形特色，剖析亚马孙河水量特别丰富的原由。 （二）过程与方法 1.学生运用地图剖析自然环境，学会读图、析图、用图的方法。 2.学生学会采集、办理地理信息和地理图表。 3.学生在学习中团结协作、共同议论、合作办理地理难题。 （三）感情态度与价值观 经过剖析亚马孙热带雨林的危机和保护举措，建立正确的环境观。 四、要点与难点 （一）教课要点 剖析巴西的热带环境。 （二）教课难点 剖析亚马孙河水量特别丰富的原由。 《巴西》教课方案 第1页，共 6页 石狮市锦峰实验学校 李聪艺 《巴西》教课方案 五、教课策略选择与设计 本节课对教材进行办理，对教材的内容进行次序的调整以及弃取，所以本节课主要从巴西的自然环境因素下手以此来学习怎样剖析一个国家的自然环境因素。学习过程中以学生为主体，利用思想导图建立知识网络系统，着重对地理学习方法的指引，特别是地理的读图能力的培育。 六、教课环境及资源准备 多媒体教室、多媒体课件 七、教课过程 教课环节 导入新课  教师活动 学生活动 设计企图及资源准备 本学期的地理课，我们主要带大 家去认识大洲，认识地域和走进 国家。经过前面的学 习，我们已经对大洲有了 直接导入本节新课， 初步的认识，也深入认识了一些 提升学生注意力地域。这节课，我们就一起 走进国家。学习南美洲最 大的国家——巴西。 讲解新课 地理地点  学习一个地域主要从自然和人文两个方面剖析。自然环境主要剖析其地理地点、天气、地形地势和河流等因素。 1、指引学生回首地理地点的剖析方法并展现巴西巴西在南美洲的地点图 2、发问个别学生巴西的地理地点并进行评论、总结。  回首自然环境因素 1、学生掌握自然环境 因素的剖析方法 1、回首地理地点的 剖析方法 2、总结概括巴西地 理地点 《巴西》教课方案 第2页，共 6页 石狮市锦峰实验学校 李聪艺 《巴西》教课方案 1、从巴西的纬度纬度过渡到巴西 天气 以热带天气为主 2、指引学生读巴西天气种类散布 图以及天气种类图，发问个别学 生巴西的天气特色。 3、要点指引学生从哪些方面对气 候特色进行描绘总结 4、说明热带雨林天气形成的自然 带，让学生课后采集巴西热带雨 林的有关资料，思虑巴西热带雨 林的远景 1、指引学生从哪些方面对地形地 地形地势 势特色进行描绘，怎样描绘 2、回首分层设色地形图的读图方  1、依据教师指引对 巴西的天气特色进行概括总结 2、个别回答教师提 问 3、记录课后作业 1、回首地形地势特色的描绘方法  2、自主学习， 学会表述 3、养成读图的习惯，培育学生的地理思想 河流  法，并指引学生读巴西地形图，概括总结巴西的地形地势特色，对其进行个别发问 3、说明巴西地形的世界之最 1、指引学生读图，说出图中四条 河流（尼罗河、亚马孙河、长江、 密西西比河）的长度、流域面积 和流量的差别。 2、指引学生从天气和地形特色两 个方面，剖析亚马孙河的水量特 别丰富的原由。展现亚马孙河流 域天气种类图及地形图。 3、进一步设问：亚马孙河水量特 别丰富，联合巴西天气和人口分 布，剖析亚马孙河的航运 价值大不大。  2、依据所学的读图方法，总结概括巴西的地形地势特色 1、读图说出图中四 条河流（尼罗河、亚马孙河、长江、密西西比河）的长度、流域面积和流量的差别。 2、依据亚马孙流域天气种类图和地形图，从天气和地形特色两个方面，剖析亚马孙河的水量特别丰富的原由。并试试进行概括总结。 3、读巴西人口密度 散布图，思虑亚马孙河的航运价值。  能力 4、利用思想导图， 构 建知识网络系