《意大利爱国少年》教学设计与点评.docVIP

《意大利的爱国少年》教课方案与评论 《意大利的爱国少年》教课方案与评论 PAGE / NUMPAGES 《意大利的爱国少年》教课方案与评论 《意大利的爱国少年》教课方案与评论 〖教材剖析〗 本篇课文表达了一个十一岁的热那亚少年，在一艘从西班牙开往意大利热那亚的轮船上，用自己正气凛然的行为，保护自己祖国尊严的动人故事。情节波折，故事生动，要要点经过朗诵，指引学生理解这个孩子特别需要钱但却又把钱抛弃的原由，进而懂得应不时辰刻把祖国的尊严放在第一位，培育孩子从小爱祖国的思想感情。 〖学生剖析〗 本课的教课对象是刚升入三年级的学生，故事发生的地址离学生也比较遥远，故事内容学生理解有必定的难度。依据学生的年纪特色及认知特色，学生对课文的掌握要以各样形式的朗诵为主要方法，采纳不一样的读文方式，让学生赶快熟习课文，采纳自读、同桌读、小组合作读等方式读懂读通课文，对要点词语、句子的理解也要融入到朗诵课文中，在语言环境中理解，经过自己的感悟遇到教育。 〖教课假想〗 《语文课程标准》中明确指出： “阅读是学生的个性化行为，不该以教师的剖析来取代学生的阅读实践。应让学生在主动踊跃的思想和感情活动中，加深理解和体验，有所感 悟和思虑，遇到感情的熏陶， 获取思想启示， 享受审美乐趣。 ” 本设计以学生的朗诵为基础，以读为主线，在读中学，在读 中教，经过学生的朗诵，激发学生的感情参加，加深对课文 的理解，培育学生热爱祖国的感情。 〖教课要求〗 认识意大利少年身在异国异乡，贫寒落魄却不忘保护祖国尊严的爱国主义精神，懂得应不时辰刻把祖国的尊严放 在第一位。 在理解意大利少年当时的处境和心情的基础上，有感情地朗诵课文。 学习联系上下文理解课文。 〖教课要点〗 理解最后两个自然段 , 领会少年当时的动作及表情 , 理解“热那亚少年很需要钱 , 为何又把那些钱扔回去 ?” 〖教课难点〗 感觉并理解热那亚少年捡钱和扔钱过程中的心理变化， 有感情地朗诵课文。 〖教课准备〗 易错生字 , 新词卡片。 一：反应少年“衣不蔽体”的图片 ; 二：反应少年“正气凛然时”的图片； 三：第二、四自然段的文字 ; 四：最后两个自然段的文字。 〖教课过程〗 （两课时） （一）讲话导入，激发情味 检查学生预习状况 预习是提示学生经过不一样渠道，认识一下《爱的教育》 这本书，看看自己喜爱书中的哪些故事，上课时，讲给合作 小组的同学听。 师：今日，老师给大家带来了一位新朋友，你们想认识 他吗？ 板书课题，生齐读：意大利的爱国少年。 读课题后，你们有什么问题想问问他吗？ （评论：经过让学生自己发问题，激发学生去认识课文 粗心，让学生带着问题来学习课文。 ） （二）初读课文，整体感知 请同学们自由朗诵课文， 要求：读准字音，注意语速。而后和同桌相互沟通一下，课文讲了这个小男孩的一件什么 事？ 教师指点： 1-2 自然段要注意指引学生读懂热那亚少年的出身：船从哪儿开到哪？十一岁的少年为何单独搭上了这艘船？这些问题读理解了才能为下文作很好的铺垫。 3-4 自然段指引学生理解少年为何拣起了硬币，他很 需要钱。 5-9 自然段是要点段，也是全文的热潮。让学生边读边 思虑：热那亚少年很需要钱，为何又把钱扔回去？要点理 解：扔、砸、跳、站。把这些理解有感情地读出来。 复习稳固易错字，学习生字 指导学生在识记生字时做到字不离词，以词为单位，掌握字形，字义。指导以下生字。 恶：可恶读 wù 侮：欺侮 wǔ 卖：拐卖的“卖”字与“买”划分开 肮左侧是“月” ，与“抗”划分开。 冷僻字：凌虐 褴褛 指点学生写字： “遭受”这两个字都是形声字，书写时注意声旁在田字格中的地点。 写“怨”字时注意上边零件的笔划。 学生自己练习写生字，同桌之间沟通。 理解要点词语。“衣不蔽体” ： 出示一，发问：你看到这个少年的穿着怎么样？说了然 什么？什么人的穿着是这样的？你想对这少年说些什么？ “正气凛然” ： 出示二，发问：能够用什么词来形容这个少年的气概？ 做一做动作来表示，好吗？ 读一读课文中的这一句话，注意要读出“正气凛然”的 感觉来。你知道还有什么人在什么时候，能够用上这个词？ “凌虐”： 发问：这个少年在马戏班里过得怎么样？怎么样的待遇 能够称得上是“凌虐”？再读的时候，应当带着如何的语气 呢？试着读一读这一段吧！ （评论：此环节的设计意在增强字词的稳固和对要点词 语的理解，夯实基础知识的教课。关于易错易混字教师要有 意识地进行增强训练。进一步提升学生的识字能力及对词语 的理解和运用能力。 ） （三）再读课文 , 深入认识 由学生指名分段读课文。其余同学认真听 , 听完以后谈谈你对这个少年产生了如何的感情 ? 自由谈感觉，并把有关词语板书出来。 教师板书：同情 敬重 （评论：把邀请同学、分派念书任务和板书的权益下放 给学