《借镜子》教学设计.docxVIP

Word文档下载后（可任意编辑） 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 《借镜子》教学设计 一、质疑题目，引入新课  如:  谁借镜子？为什么借？  二、自主识字，初读课文  1.  自由读课文，勾出生字，连词多读几遍。  2.  开火车认读生字。  3.  分组读自然段，想想你了解到了什么。  4.  交流初步读文的结果。  三、细读课文，理解内容  1.  读第一自然段，感受情况的危急。  2.  在危急关头，爸爸、医生是怎么做的？抓住愁、抱、急、踱这四个词，体会他们当时心急如焚的心情。  3.  质疑:  情况如此危急，小汤姆在想些什么？他想出了什么办法？又是怎么想出来的？  4.  学生带着问题读书，并在小组内交流自己的想法。  5.  学生汇报小组讨论的结果。教师适时点拨，引导学生明白小汤姆想的办法来源于平时积累的生活经验。  6.  这办法有效吗？引读第二自然段的最后一句话。  7.  你还有什么好办法？  8.  读完这个故事，你喜欢小汤姆吗？为什么？先自己练说，再说给大家听。鼓励发表自己独特的