初中数学_分式的通分教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

教学设计 教学目标： 1. 经历用类比、观察、联想的方法探索分式通分方法的过程，理解通分的意义、依据和方法 2.能正确、熟练地运用分式的基本性质，对分式进行通分 3. 培养合情推理能力. 教学重难点：熟练地对分式进行通分 教学过程： 一、情境导入： 某市为缓解市内交通拥挤的现象，决定修建一座大型立交桥。如果原计划需要 个月完工，那么每个月需完成这项工程的几分之几？如果这项工程提前3个月完成，那么每个月需完成这项工程的几分之几？ 二、温故知新： 1、把下列分式约分成最简分式： 2、观察： （1）上面三个分式约分前有什么共同点？ 约分后所得分式还是同分母分式吗？ 3、你能把这些异分母分式化成同分母分式吗？ 三、合作探究： （一）自学内容 1、问题导读： (1)、课本p82：“交流与发现”中的工程问题的第一问的答案是 ，第二问的答案是 。 （2）、分式与的公分母是 。 （3）、观察：= （如何变形的？） = （如何变形的？） （4）、 与的最简公分母是 。 （5）、思考：分式通分的依据是什么？ 归纳： 类似于分数的通分，根据分式的基本性质 ,把几个异分母的分式可化为与原来的分式相等的同分母的分式的变形叫做分式的通分 四、合作交流： (1)、分式与的公分母是x(x-3) （2）、= （分子分母同时乘以了x-3） = （分子分母同时乘以了x） （3）、分式与的公分母有很多， 6x2是其中最简单的一个，叫做最简公分母 五、释疑： 分式通分的依据是：分式的基本性质 通分的关键是：找到最简公分母 最简公分母： 乘积的形式 系数的最小公倍数 相同字母的最高次幂 小试身手： 六、当堂检测： 1. QUOTE x＋12x；-53x 2. QUOTE x＋y4x3；x-12x2y3；2x-y5xy2 QUOTE x-1x＋2 x-1x＋2； QUOTE 2x＋1x-3 2x 4. 如果把分式 QUOTE 3xx＋y 3xx＋y中的x和y的值都扩大 (A)扩大5倍; (B)缩小5倍; (C)不改变; (D)扩大25倍 5.将5a, QUOTE 62a2b，a4b3 62a2b， (A)8a2b3； (B)4ab3； (C)8a2b4； (D)4a2b3 学情分析 学习的过程是自我生成的过程，其基础是学生原有的知识。在学习本节课之前，学生原有的知识是分数的通分。 八年级学生一方面可能会对原有知识有所遗忘，从心里上愿意去验证，愿意去猜想，从而激活原有知识；另一方面，八年级学生已经具备了一定的数学思维和思想方法，对于分数的加减以及整式的运算有了一定的基础，在此基础上进一步学习分式的通分困难应该不大。 效果分析 “通分”是异分母加减运算的重要步骤，把它安排在学生学习分式的基本性质之后，在分式运算之前，使知识更具有系统性，学习通分的目的性更强。分式通分是重要的基础知识，本节课教学先引导学生复习分数通分的意义、方法、步骤，然后类比学习分式通分的意义、方法步骤，使学生学起来不会感到困难。重要的是要使学生能较熟练地求几个分式的最简公分母和掌握分式通分的方法，因此在教学设计中安排了不同类型的例题和课堂练习（如分式的分母是单项式和多项式）让学生多实践，以形成运算技能在此基础上，引导学生总结分式的通分的主要步骤，目的是促使学生升华知识，理清思路，掌握分式通分的思想方法。 教学中存在的问题：　　 一、对不同层次的学生，我应备的巩固练习，不能使各层次的所有学生都能有所收获。　　 二、时间安排在合理些，加强针对性练习。 教学中的反思收获: 一、用知识的正迁移引入正题“通分”显得自然流畅。 二、通过两组通分形式的对比，让学生展开讨论，引导学生得出找“最简公分母”的正确方法，由此不仅突破了难点，而且让学生享受到了获取知识的愉悦，同时也培养了学生总结能力与归纳能力。开发了学生的智力。　 　　 三、（1）在讲解“通分”时，强调把异分母的分式化成同分母分式的过程中，必须使所化成的分式与原分式的值相等。故此应让学生明确通分的依据。 （2）通过分析强调“最简公分母”的重要性。 　　 四、为了避免知识的负迁移，教师运用对比的方法提出了“因式分解”中找“公因式”的方法。　　 五、将例题按层次设置，配套相应的平行强化练习。 教材分析 本节课是人教版义务教育课程标准实验教科书八年级第一小节《分式及其基本性质》的第二部分，主要内容是应用分式的基本性质通分。教材在这里安排的篇幅很小，内容很简练，学生自习的难度较高，而分式的通分不但与分数的运算，