《尺规作图》（第1课时）学案 探究版.docxVIP

《尺规作图》（第1课时）学案 探究版 学习目标： 1．要掌握尺规作图的方法及一般步骤． 2．通过“作图题”练习，提高大家的几何语言表达能力． 3．通过画图，培养大家的作图能力及动手能力． 学习重点： 熟练掌握相等角的作图，作图时要做到规范使用尺规，规范使用作图语言，规范地按照步骤作出图形． 学习难点： 作图语言的准确应用，作图的规范与准确． 学习过程： 一、预习导航： 尺规作图是指使用 和 两种工具作图．最基本、最常用的尺规作图，称为 ． 二、预习小测： 已知∠AOB，求作∠COD＝2∠AOB．（不写作法，保留作图痕迹）． 三、互动课堂： （一）知识探究 活动一：交流与发现 1．在七年级上册我们学习过“用直尺和圆规作一条线段，使它等于已知线段”．如图，已知线段a，回忆一下，你是怎样用不带刻度的直尺和圆规作出线段AB＝a的？ 2．你能说明上面作图的道理吗？与同学交流． 3．再用刻度尺画一条线段使它等于已知线段a，比较你先后得到的两条线段，你认为哪种方式绘制的图形是精确的，哪种方式是近似的？ 研究几何图形就离不开画图，人们发现利用刻度尺、量角器等工具所绘制的图形都只能是近似的．为了精确作图，古代数学家提出了在画几何图形时，只允许用直尺（没有刻度尺）和圆规两种工具的限制．这一类问题，叫做___________． 在尺规作图时，用直尺可以经过任意一点的直线；也可以以任意一点为端点作射线；用直尺连接两个点作一条线段；可以作经过这两点的直线；可以以其中一点为端点作为经过另一点的射线；也可以用直尺把线段向两个方向任意延长．以任一点为圆心，以任意长为半径，用圆规做一个圆或一段弧，直尺和圆规交替使用，可以解决许多几何作图问题．上面（1）中的“用直尺和圆规作一条线段，是它等于已知线段”，就是一个范例． 活动二：动手试一试 1．如图，已知∠AOB，你能用直尺和圆规作一个角∠A′O′B′，使∠A′O′B′＝∠AOB吗？ 独立思考后，动手试一试： 思考：要作∠A′O′B′＝∠AOB，就要设法利用直尺和圆规将∠AOB放到一个三角形中，使它成为三角形的一个角，然后再利用直尺和圆规作出一个与它所在的三角形全等的三角形，该三角形中∠AOB的对应角，就是所求作的角． 已知：∠AOB（如上图）， 求作：∠A′O′B′，使得∠A′O′B′＝∠AOB． 作法： ①取一点O′，作射线O′A′； ②点O为圆心，以任意长为半径作弧，交OA于点C，交OB于点D（如图①），以点O′为圆心，以OC为半径作弧，交射线O′A′于点C′（如图②）； ③点C′为圆心，以CD为半径作弧，与前弧交于点D′（如图③）； ④点D′作射线O′B′． ∠A′O′B′就是所求作的角（如图④）． 通过操作实验说明了什么？你能得出什么结论？ 总结：最基本、最常用的尺规作图，称为基本作图． “作一条线段等于已知线段”和“作一个角等于已知角”都是基本作图． （四）小结 （1）尺规作图是指使用没有刻度的直尺和圆规作图． （2）明确尺规作图的基本类型：最基本、最常用的尺规作图，称为基本作图． 1．“作一条线段等于已知线段”； 2．作一个角等于已知角； （3）熟练尺规作图的基本作法步骤． 四、反馈练习 1．尺规作图的工具是（ ）． A．刻度尺、量角器 B．三角板、量角器 C．直尺、量角器 D．没有刻度的直尺、圆规 2．如图，在△ABC，∠C＝90°，∠CAB＝50°，按以下步骤作图：①以点A为圆心，小于AC的长为半径，画弧，分别交AB，AC于点E、F；②分别以点E，F为圆心，大于EF的长为半径画弧，两弧相交于点G；③作射线AG，交BC边与点D，则∠ADC的度数为 ． 3．如图，已知，∠α、∠β．求作∠AOB，使∠AOB＝2∠α＋∠β．（尺规作图，不写作法，但保留作图痕迹） 4．如图，已知∠α和∠β，求作∠AOC，使∠AOC等于∠α的余角．（保留作图痕迹，不写作法） 5．已知线段a，画一条线段AB＝a的步骤是： ①______， ②______． 即AB就是所要画的线段． 参考答案 一、预习导航 没有刻度的直尺 圆规 基本作图 二、预习小测 三、互动课堂 （一）知识探究 活动一： 2．用直尺作射线AC，以点A为圆心，线段a为半径画弧，可以做出弧与射线AC的交点B，因为这弧上的所有点到A点的距离都等于a的长，所以AB＝a．因此线段AB即为所求作的线段． 3．第一种绘制的图形是精确的，第二种绘制的图形是近似的． 尺规作图 活动二： 在图1-26①与④中，分别连接CD于CD．由SSS可知，△COD≌△COD，所以∠AOB＝∠AOB． 四、反馈练习 1．D． 2．65°． 3． 4．解：如图： ∠AOC即为所求． 5．解： ①作射线AP， ②在射线AP上，