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中班音乐教案说课稿 【篇一：幼儿园中班音乐说课稿 (共 8 篇) 】 篇一：幼儿园中班音乐说课稿：表情歌 幼儿园中班音乐说课稿：表情歌 一、说教材 1. 教材分析：《表情歌》这首歌曲是一首旋律生动活泼，节奏感强 的幼儿能够表现自我的一个音乐教材。每个人都有喜、怒、哀、乐， 每个人又有不同的外在表现方式，有的高兴了就拍手，就大笑，就 跳起来，而幼儿处在一个模仿力很强，对刺激很敏感的时期，让他 们在学习歌曲时模仿各种表情和动作，幼儿是很有兴趣的。人们常 说兴趣是最好的老师，在儿童教育实践中，这一点显得尤其重要。 2. 目标定位 师幼互动是本活动的教法学法的最大特点，希望幼儿带着对音乐教 育活动的期盼，积极主动地参与到音乐活动中，自由地与音乐交流、 大胆地表现自己对音乐的理解与体验。 3. 活动的重点和难点 根据目标，活动重点定位是：在学会演唱歌曲的基础上尝试创编新 的歌词。 4. 活动准备 为了更好地服务于本次的活动目标，完成活动内容，我作了以下准 备： 二、说教法 1. 游戏法：在幼儿园的各种活动中游戏是幼儿最喜欢，让幼儿在游 戏中得到发展，有所收获。 2. 图谱教学法：从幼儿认识事物的特点和语言本身特点来看，在幼 儿园音乐教育中贯彻直观性原则非常重要。 3. 提问法：因为提问能引导幼儿有目的地、仔细地观察，启发幼儿 积极思维。 三、说学法 遵循由浅入深的教学原则，幼儿在唱唱、听听、看看、想想、动动 的轻松气氛中掌握活动的重、难点。幼儿将运用观察法、讨论法等 学法。 四、说活动过程 教师做夸张的表情让幼儿猜猜老师的心情 3 、仿编歌曲。 篇二：幼儿园中班音乐说课稿 幼儿园中班音乐说课稿：拔萝卜 一、说教材 音乐是幼儿的天性，幼儿园音乐教学的目的是挖掘和发展人自身潜 在的音乐素质和能力，负有培养幼儿对音乐的兴趣、爱好，萌发幼 儿初步感觉美，表现美的重要使命。 中班幼儿活泼、好动，并且富于想象，他们喜欢唱歌，而且对音乐 已有初步的概念及欣 赏能力，能逼真形象地扮演其中的角色。他们能用夸张但适宜的语 气、语调、动作、表情等去表现角色，能有兴趣地听赏乐曲，能感 知不同的节奏；并学会用点头、拍手、跺脚等动作来表示，能用语 言和简单的身体动作表现与音乐相应的节奏。 《拔萝卜》是一首旋律上口易唱，行动活泼，富有动感，反复吟唱， 非常适合幼儿的口味。这首歌的音乐材料十分节省，全曲只有六小 节，旋律、节奏完全重复。虽然全部用重复的手法展开但是又不感 到单调、乏味。歌曲容易上口，唱几遍就能背了。 二、说目标 从活动目标出发，我把活动重点定位于：理解歌曲内容，掌握歌曲 中的角色，能进行歌曲表演。 三、说准备 四、说教法和学法 《幼儿园教育指导纲要》中指出： “教师应成为幼儿学习活动的支持 者、合作者、引导者 ”。 1 、视听唱法：引导幼儿在观察生动形象的多媒体课件，充分地刺激 幼儿的视觉， 2 、情境式教学方法：在教学过程中为幼儿创设一个具体形象、生动 的学习情境，用合适的方式把幼儿完全带入到情境之中，让幼儿在 具体情境的连续不断的启发下有效地进行学习。引起幼儿的注意， 激发幼儿的兴趣，唤起他们的求知欲。此外，根据幼儿年龄特点， 我还采用了表演法、游戏教学法等对活动加以整合。 教学活动是老师和幼儿共同表演的舞台，而幼儿是学习活动的主体， 教师的 “表演 ”以及活动中所呈现的一切都必须为孩子自然的学习服 务。 五、说过程 播放课件，结合课件画面讲述故事《拔萝卜》。我会将歌词根据节 奏说出来编入到故事中。 （1）萝卜拔出来了吗？ （2 ）谁来帮忙拔萝卜了？ （3 ）谁第一个来拔萝卜？他拔不动的时候请谁来帮忙的？ （4 ）谁第二、第三、第四、第五个来拔萝卜？ （5 ）谁最后一个来帮忙拔萝卜？ 1 、出示课件中老伯伯在拔萝卜的画面。 师：老伯伯可开心啦，他还哼着歌儿呢！ 师：老公公是怎么拔萝卜的？ 让幼儿初步学一学拔萝卜的动作，教师边唱下面的几段歌词边带领 幼儿拔萝卜。 在这一环节是活动的重点，通过听唱、跟唱、分唱三大方式，幼儿 基本会唱本歌曲，并能正确知道角色的出场顺序。幼儿对一种表现 方式的兴趣不是非常持久，所以我们可以尝试让幼儿用不同唱的形 式来学