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提高小学高段英语课堂学生参与率实践研究 提高小学高段英语课堂学生参与率实践研究 提高小学高段英语课堂学生参与率实践研究 提升小学高段英语讲堂学生参加率的实践研究 一、我的疑惑：高段英语课怎么了？ 建立充满生命活力的英语讲堂教课系统是实行新课程的实质需求。如在实质教课中，我们常常发现低段的英语课充满活力，学习踊跃性特别高，学习成效好。但是好景不长，进入高段后，不知不觉地，讲堂上那种摩拳擦掌 的氛围不见了，取而代之的是“沉寂” ，令人“难堪” ，而只有少量同学参加讲堂。“沉寂”的讲堂氛围，难以落实教课内容，学生的创新能力培育也就无从谈起了。 试看两个镜头： 【镜头一】： —— 一位英语教师的疑惑 上高段的英语课真是懒得上，学生上课不专心听讲。我在上边教，学生在后面吵，一节课 40 分钟常常抽出时间讲纪律。即便不吵，有的学生上课也 常常趴着， 垂头丧气，一个问题下去， 讲话的老是那几张优异学生的面貌， 怎么会这样呢？高段的学生怎么了？回首过去，他们不都是踮起脚尖，高举双 手，嘴里还不断地叫唤着： “Teacher, me ！”，可此刻的她们为何不是当初的你们？我们的英语课终究怎么了？ —— 《摘自某老师的教课手记》 【镜头二】：——几个高段学生的怨言 同学：此刻的英语课愈来愈没意思，成绩也愈来愈差，我想仔细听，但是我老走神，单词长，又难读。好难，哎！ 同学：是啊，所以此刻我都懒得举手了。快乐听么听听，不快乐听么低头看课外书，我发现我同桌也跟我同样的，哈哈！ 同学：英语老师能否是更年期到了，这么简单生气，没人回答下列问题就生气，没意思！ 看了那位老师的教课手记和听了学生的对话，对照自己，我发现自己讲堂上学生也有近似这样的现象：看课外书、聊天等。学生兴趣低下，态度悲观，缺少信心，成绩降落等。相信各位教高段英语课的同行们也都有同感。所以怎样让高段英语讲堂“活”起来，这个问题值得我们惹起沉思及关注。 二、我的探究：让高段讲堂“活”起来 笔者作为小学英语教课的一线教师，亲自经历与感觉低段教课到高段的 1 反差，试从教课中做一些有利的试试。下边我就从自己平时的生活中探究和实践，来谈谈怎样让高段英语讲堂也活跃起来，并和同行们一同学习和研究。 （一）关注感情，激发学生主动性 《新课标》重申：要关注每个学生的感情，激发他们学习英语的兴趣，帮助他们成立学习的成就感和自信心，使他们在学习过程中发展综合语言运用能力。所以，我们一定第一尊敬、关怀、爱惜每一个学生，并与之成立同等的师生关系，创建和睦民主的讲堂氛围。 做学生喜爱的老师 亲其师，信其道。学生喜爱这个老师，常常也会喜爱她教的这门学科，兴趣是最好的老师。所以，做一个学生喜爱的老师是首要且重要的。在英语讲堂教课中，教师慈祥的笑容、和蔼的发问与问候都如同渭渭细流，注入每个学生心灵之处，成立优异的师生感情。如带新一届学生，我总会努力给学生留下优异的第一印象：和蔼、活力。 当日气骤变，我会提示他们： Take care, put on your coat, it ’ s too cold, drink more water and have a rest ；当周末、节假日到暂时，我会 祝愿他们： happy weekend, have a good time 等等。这样简单的英语沟通， 即创建了师生直接的、自然的语言沟通环境，也给了学生一份暖和的关爱，注入了新式动力，激发了学生的学习兴趣。 上学生喜爱的讲堂 讲堂是英语教课的第一阵地，没有优异的讲堂氛围，教课便成了一潭死 水。所以，讲堂教课中，教师要多鼓舞、多夸奖学生。因为你的一言一行，学生都会铭刻于心。而教师的语言又要和蔼的。在讲堂中，假如学生想要指出他人的错误时，教师不可以打断，也不可以用语言攻击学生。因为高段学生的自尊心很强，纠错不妥，极有可能会使学生受挫而憎恶学习。其实，英语学习的过程就是不断地出错、不断纠错的过程。我们要赐予学生有重做、重说、 再听、再说的时机，不要轻易地责备，多说“ Try again. ”、“ You can do it. ”、 “ Think about it. ”、 “ Don’t worry ．”的鼓舞，用诚心来爱惜孩子敏锐的自尊心。这会促进他会主动学习、乐于思虑。所以，成立和睦民主的讲堂 氛围，会激励学生好勤学习。 （二）深入教法，调换学生踊跃性 2 教课方法要新奇、多样化。要以激发学生的学习兴趣，刺激学生的主观 能动性目的。这样学生才能乐于学习，踊跃参加讲堂教课。 精心导课，令人着迷 好的开始是成功的一半，一个精心的导入可使教课讲堂充满活力又自然、 顺利地进行。为此，教师要设计出新奇，能吸引学生眼球又具启迪性的讲堂 导入。 【事例 1】 PEP Book5 Unit2 What’ s your favorite foo