人教版小学语文第一单元《匆匆》创新作文教学设计.docVIP

《匆匆》作文创新教学设计 特点分析： 引《匆匆》、忆《匆匆》、说“匆匆” 、悟“匆匆”、写《匆匆》。 设计理念： 激发学生的写作兴趣和参与意识，练习写读后感。 教学目标： 懂得要珍惜时间，通过写《匆匆》一文读后感来谈谈自己的感悟。就课文中一些含义深刻的句子或自己特别喜欢的句子，说说自己的理解和感受。联系实际，说说在过去的日子里自己有哪些遗憾的事，又有哪些称心如意的事，今后要怎样珍惜时间。 创新设计： 一、引入谈话节目 主持人导入：同学们刚刚学过《匆匆》一文，对这篇文章的感悟应该很多，我们这期《心灵驿站》谈话节目，就准备围绕这篇课文的内容谈谈自己的看法和想法。 1、忆《匆匆》 主持人：《匆匆》一文是朱自清先生所写的一篇脍炙人口的散文，其中有很多句子令人过目难忘，想一想，这篇文章有哪些句子你特别喜欢，说说原因或谈谈你的理解和感受。 出示“一位老人手捧一掬水，可水却无声无息地流走”的图画，启发学生思考这幅图暗示了什么？ 2、说“匆匆” 主持人：《匆匆》一文中，朱自清先生提到八千多日子已经从他手中溜去，他惊恐又无奈，在座的同学都有十三岁了，在流逝的四千多个日子里，有哪些遗憾的事，又有哪些称心如意的事。 出示“时间老人拽着一位小孩往回跑，小孩却拼命挣扎想冲向电子游戏间”的图画，引导学生思考、图中的小孩浪费了什么？耽误了什么？ 3、悟“匆匆” 主持人：人生有很多种，或精彩、或糟糕、或得意或遗憾、或绚烂、或苍白，批阅人生成败的考官只有一个，那就是时间。古今中外就有很多人，他们珍惜时间，取得了令人瞩目的成就，接下来，就请大家来说一说惜时，勤学的名人有哪些？ 主持人：再过两个月，你们就要毕业了，要离开度过六年美好时光的母校，你们在这最后的冲刺阶段，会怎样做呢？ 二、温故知新，在复习读后感的写法后，引导学生习作。 温馨提示： 1、读后感应该怎样来写？ 2、通过此次的谈话节目，你们准备怎样写《匆匆》一文的读后感。 《学会鼓励》口语交际教学设计 特点分析： 通过创设情境，引导学生学会鼓励别人，掌握鼓励别人的技巧，培养学生具有主动关心别人的良好品质。 设计理念： 实践口语交际双向互动的过程，创设多种多样的交际情境，引起学生的说话欲望，激发学生的浓厚兴趣，让学生在一种积极主动的状态下进行口语交际。 教学目标： 1、通过模拟生活场景，分角色对话等方式学会对需要鼓励的人进行鼓励。 2、联系自己的生活实际，体会关爱他人，给予他人的快乐，同时锻炼自己的口语表达能力和人际交往能力。 教学过程： 一、组词导入，感知“鼓励”的力量 1．师：同学们，请认真看老师写一个字。 师板书：鼓 指名组词：打鼓、鼓声、鼓励、鼓劲、鼓足勇气、鼓舞…… 师分两大组板书，一组和乐器有关，一组和精神面貌有关： 　　打鼓　鼓励 　　鼓声　鼓舞 　　鼓点　鼓劲 2．师：看到打鼓、鼓声这两个词，你仿佛听到了什么?看到了什么画面? 生答。 师：是啊，老师也觉得浑身仿佛都充满了力量，其实我们学习的时候就应该多调动自己的生活经验。回忆自己的生活，你会发现我们的生活中有许多美好的东西。 3．师：我们再来看看另一组，看到这些词，你的眼前又浮现出了哪些画面? 围绕其他词建议学生回忆生活，调动生活经验，说说同学、亲人等曾经给自己或别人的鼓励。借机问受到鼓励的人的感受。 预设学生的回答： 有一次，我考试考得很差，本来以为回到家后妈妈会严厉地批评我。可是，妈妈没有批评我，反而鼓励我。 师借机问：那么你当时听了妈妈的话之后。有什么感受?你觉得妈妈那时的鼓励就像什么? 小结并板书：在你忧虑时，在你彷徨时，那一句句温暖人心的话语就像春天里的微风吹得人心里暖洋洋的，给你增添无限的信心和力量。 板书：增添信心和力量 二、营造氛围，学习方法 1．师：同学们，今天我们一起来——学会鼓励。(师边说边板书课题) 师：同学们都喜欢听老师讲故事，今天呀，老师就先给大家讲一个小故事。 有个妈妈在厨房洗碗，她听到小孩在后院蹦蹦跳跳玩耍的声音，便对他喊道：“你在干吗?” 小孩回答：“我要跳到月球上!” 妈妈没有泼冷水，也没骂他“小孩子不要胡说”或“赶快进来洗干净”之类的话，而是说：“好，不要忘记回来喔!” 这个小孩后来成为第一位登陆月球的人。他就是阿姆斯特朗。 不要总泼别人冷水，多说鼓励的话，对别人对自己都一样，不要总说自己不行，一定要有自己的理想，没准明天成功的就是你。 2．师：在我们的生活当中，我们不要总泼别人冷水。要多说鼓励的话。那么．刚才几位同学的介绍，你对哪个同学的介绍印象最深刻? 3．学生回忆那位同学是怎么介绍的，说清楚了什么，鼓励他的人主要用了什么方法。 指名学生说时注意指导：说清楚是一件什么事?本来是什么表现?受到鼓励后，又是什么表现?是怎样鼓励的?(引用名言、