部编版语文五年级下册第七单元 19牧场之国 教学设计.docxVIP

PAGE PAGE 1 部编版语文五年级下册第七单元 19牧场之国 教学设计 第一课时 板块一：创设情境，激情导入 1.通过预习，你了解到了荷兰的什么内容？（生自由介绍） 2.（荷兰风景图片欣赏，配乐）教师简介：这是荷兰的国花郁金香，有200多个品种，每年3一9月郁金香开了，水仙花开了，风信子开了……整个荷兰就是一个万紫千红的世界。所以便有了“花之国”的美誉。荷兰境内的运河纵横交错。大小不一的风车随处可见，于是又有“水之国”“风车之国”的雅称。荷兰的牧场辽阔无垠，占全国领土的三分之一，所以人们又称他为“牧场之国”。今天我们就一起走进荷兰的牧场。（板书课题，齐读课题） 【设计意图】导入环节，运用美丽的荷兰风光图片，带给学生视觉的冲击，诠释了“花之国、水之国、风车之国”的真正含义。以此导入到“牧场之国”，能有效激发学生的阅读兴趣。 板块二：初读课文，感知牧场之美 1.自由朗读课文，读准字音，读通句子，画出句子“这就是真正的荷兰”。 2.思考：“牧场之国”荷兰给你留下了什么印象？你是从文中的哪些地方感受到的？ 【设计意图】本环节设计让学生自主读文，一方面自学生字新词，另一方面也整体把握了课文内容。 板块三：检查预习，初读感知 1.出示本课的生词，指名朗读 课件： 牛犊 镶嵌 飞驰 公爵 呼噜 哞哞 牲畜 毛毡 辽阔无垠 极目远眺 膘肥体壮 2.选择题检测。（用答题器） （1）下面词语读音正确的是（ ） A.牛犊（niú dǔ） B.膘肥（piāo féi） C.毛毡（máo zhān） （2）下面词语书写完全正确的是（ ） A.辽阔无银 B.默默无言 C.极目远佻 （3）给加点字选择正确的读音。 牲畜（ ）畜牧（ ） A.chù B.xù 3.交流：“牧场之国”荷兰给你留下了什么印象？你是从文中的哪些地方感受到的？ 【设计意图】五年级学生具备了比较扎实的识字写字方法，因而生字词教学不宜逐个细教。通过答题器选择、抢答的方式，既能活跃课堂气氛，激发学生学习的兴趣，又能全面检测学生生字词的掌握情况，从而教师能有针对性地进行辅导、巩固。“牧场之国”荷兰给你留下了什么印象？你是从文中的哪些地方感受到的？”两个问题巧妙引导学生去梳理课文内容，并从文中提取重要信息。 板块四：深入阅读，欣赏牧场之美 （一）出示课文第1自然段。 1.什么叫牧场？怎样理解“牧场之国”？（预设：放养牲畜的地方。荷兰是放养牲畜最好的地方，具备牲畜成长的良好条件。） 2.第1自然段在文中起到什么作用呢？（开篇点题、总领全文） 3.齐读第1自然段。 （二）真正的荷兰一奶牛的天堂。 1.“真正的荷兰”第一次出现在——（第2自然段最后一句）。 默读，思考：真正的荷兰是怎样的？（课文中做批注） 2.交流：真正的荷兰是怎样的？试着用一句话简洁、准确地表达出来。 3.再读，从哪里感受到牛儿是悠闲的？ 4.学生交流。 5.发挥想象，牧场上的牛儿还会干什么？ 示例：（1）用“有的……有的……”句型描述牛儿。 师：奶牛无拘无束，多悠闲呀！ （2）牛犊卧在草地上，憨态可掬。 师：这只牛犊它可能在想什么呢？（休息、晒太阳。） （3）老牛悠闲漫步，仿佛在思考什么。 比较句子： 老牛在草原上走着。 老牛悠闲漫步，仿佛在思考什么。 思考：这两句话都是描写老牛在走的动作，你更喜欢哪一句，为什么？ 小结：作者把老牛当成人来写，老牛慢悠悠地走着的样子显得多生动呀，突出了它的悠闲、责任、可敬。 （4）指导观察课文插图—丰美的水草滋养了奶牛，辽阔无垠的原野为牛儿们提供了生活的天地，因此它们才能如此悠然自得。”） 6.如果此时你就站在这草原上，会是一种怎样的心情？我们一起捧起书，把我们此时此刻的心情表达出来吧！（齐读第2自然段） 7.小结：牧场上牛儿的生活是悠闲自在的，作者笔下既描写了牛群，也抓住了个别牛犊、老牛来写，这样点面结合，为我们展现了一幅美丽、辽阔的牧场风情图。所以，这真正的荷兰就是—牛儿的天堂（板书）。 【设计意图】品读文本内容，理解牧场之国是牛群的天堂。运用品读、想象的方法，引导学生走进文本，走进荷兰，和作者形成情感上的共鸣。 板块五：课堂小结，布置作业 1.这节课我们领略了牧场之国牛儿的天堂。真正的荷兰还是什么样的呢？下节课我们继续学习。 2.课后熟读课文第3~6自然段，完成课时作业。 第二课时 板块一：回顾旧知，导入新课 1.通过上节课的学习，荷兰给你留下了怎样的印象？ 2.这节课继续走进荷兰一牧场之国。 【设计意图】通过对上节课内容的简单回顾，引出本节课的学习内容，直奔重点。 板块二：继续阅读，欣赏牧场之美 （一）真正的荷兰——骏马的王国。 1.第二次“真正的荷兰”出现在哪里？这里“真正的荷兰”是怎样的呢？ （板书：骏马的王