部编版语文五年级下册第七单元 20金字塔 文本解读 教学参考.docxVIP

PAGE PAGE 1 部编版语文五年级下册第七单元 20金字塔 文本解读 教学参考 《金字塔》一课由两篇短文组成，第一篇节选自穆青的《金字塔夕照》，主要描写了夕阳下金字塔的雄浑之美以及作者由此引发的万千思绪；第二篇则是一个非连续性文本，主要以“胡夫金字塔”为例，介绍了金字塔建筑年代的久远、外观的雄伟、精湛的工艺以及巧妙的设计，还对古埃及悠久的文明成就作了简要的补充。这两篇文章风格迥异，互为印证，又构成了一组非连续性文本，让读者对金字塔这一世界奇迹有了更为全面、丰富的了解。 非连续性文本作为2011版课标中首次提及的一种文体，在这套新教材中也是首次正式入编。这就决定了本课在小学语文第三学段教学中的重要意义和突出地位。在课堂教学中，教师应以本课阅读材料为载体，着力于非连续性文本阅读策略的指导，引导学生在图文1联系、语段联系、篇章联系中学习如何准确提取信息并有机整合，进而尝试形成观点，努力实现以“一篇”教“一类”，从“教课文”走向“教阅读”的过程。 教学目标 1.会认“澄、译、愧、熠”等12个生字，能用较快速度阅读两篇短文。阅读第二篇短文时，能关注到图、文等多方面的信息。 2.能对照两篇短文，了解哪些内容是相互印证的，从而提高搜集、整理信息的能力。 3.搜集资料，用自己喜欢的方式介绍金字塔。 教学重点：通过阅读材料，说说对金字塔的了解。 教学难点：比较两篇短文介绍金字塔的方式有什么不同。 课时安排：1课时 教学资料 一、相关链接 1.埃及，全称为阿拉伯埃及共和国，位于北非东部，领土还包括苏伊士运河以东、亚洲西南端的西奈半岛。埃及既是亚、非之间的陆地交通要冲，也是大西洋与印度洋之间海上航线的捷径，战略位置十分重要。埃及是中东人口最多的国家，也是非洲人口第二大国，在经济、科技领域方面长期处于非洲领先地位。 古埃及是世界四大文明古国之一，是世界上最早的王国。但是如今的埃及阿拉伯人并不是古埃及人的后裔，文化也完全不同。埃及是一个非洲的强国，也是非洲的第三大经济体。埃及境内拥有很多的名胜古迹，如国际知名的金字塔、帝王谷等。 埃及经济的多元化程度在中东地区名列前茅。各项重要产业如旅游业、农业、工业和服务业有着几乎同等的发展比重。埃及也被认为是一个中等强国，在地中海、中东和伊斯兰信仰地区尤其有广泛的影响力。 埃及的官方语言是阿拉伯语。由于历史的原因，英语、法语在埃及也被广泛使用。 金字塔在埃及和美洲等地均有分布。现在的尼罗河下游，散布着约80座金字塔遗迹，大小不一。其中最高大的是胡夫金字塔，高146米，底长230米，共用约230万块平均每块重达2.5吨的石块，占地52000平方公尺。 石块之间没有任何水泥之类的黏着物，靠石块的相互叠压和咬合垒成。国王哈佛拉的金字塔前，还矗立着一座象征国王权力与尊严的狮身人面像。埃及金字塔是古埃及的帝王（法老）陵墓。世界八大建筑奇迹之一。 埃及共发现金字塔96座，最大的是开罗郊区胡夫的三座金字塔。 约从公元前3500年开始，尼罗河两岸陆续出现几十个奴隶制小国。约公元前3100年，初步统一的古代埃及国家建立起来。古埃及国王也称法老，是古埃及最大的奴隶生拥有至高无上的权力。他们被看做是神的化身。 他们为自己修建了巨大的陵墓企字塔，金字塔就成了法老权力的象征。因为这些巨大的陵外形形似汉字的“金”字，因此我们将其称之为“金字塔”。在胡夫金字塔前，还有一尊狮身人面像守卫着法老们的陵墓。 3.穆青（1921一2003），新华通讯社原社长、当代著名新闻记者，他的新作品、新闻主张和新闻实践，均为20世纪中国新闻史上不可或缺的重要部分。 二、阅读推荐 （1）《埃及的金字塔》（苏教版第十二册课文）（2）《古代埃及帝国》（郭子林译） 作业设计 读完《金字塔》这篇课文后；你对埃及的金字塔一定充满向往与懂憬吧？请借助网络或翻阅相关资料，跟爸爸妈妈、爷爷奶奶介绍一下金字塔的相关情况，做一名合格的小小讲解员。 参考答案及点拨： 提示：表达有条理，语气、语速适当，还可以用上手势、动作、表情等进行辅助讲解。