小学语文_20 花的勇气教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

《花的勇气》教学设计 教学目标： 1.认识4个生字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。 3.理解含义深刻的词句的意思，领会作者语言的精妙。 4.理解作者对生命的感悟，树立无所畏惧的勇气和信心. 教学重点： 为感受作者的心理变化，为什么作者会有这样的心情。 教学难点： 为通过作者的心理历程，感悟小花的精神，感悟生命的力量在于勇气。 教学时间:1课时。 学生准备：读熟课文，预习作业 教师准备：课件 教学过程： 一、 揭示课题 、介绍作者。 1、板书:勇气。同学们，你认为什么时候最需要勇气？举例。（初步感知学生对勇气的理解。） 这节课，就让我们跟随当代著名作家冯骥才老先生一起来感受另一种特殊的勇气。补充板书：（20 花的）齐读课题。 2、谁先来给大家介绍一下冯骥才老先生？谁还来补充？ （师在学生介绍的基础上出示课件）这就是冯骥才。这几幅是他早年绘画作品，后来他专门从事文学创作和民间文化研究。（课件展示有关冯骥才图片）这是他向民间艺术家学习剪纸、年画等中国传统文化。这是他在认真研究碑刻。这是他的书法作品。他还创作了大量优秀散文、小说。这是他的小说《铺花歧路》这是他的报告文学《一百个人的十年》等。不仅如此他还热爱音乐，《花的勇气》这篇文章，就是他去音乐之都维也纳时所写的。他真是兴趣广泛，对才多艺呀！好，我们了解了作者，下面就让我们就一起来学习这篇文章。 二、检查字词。 课前同学们都做了认真的预习，相信字词朋友一定难不住大家，在读词之前，谁想提醒大家应该注意什么？露是多音字在这里应读lòu,还应该注意儿话音的读法。请同学们齐读两遍。请同位两人互相检查，做好星级评价。 （1）每组的4号同学有勇气来接受挑战吗？根据屏幕上出现词语的先后顺序,一组四号先读完二组四号跟上，，我们依次接读，准备好了吗？把热烈的掌声送给4号同学。 （4号同学是每组的学困生，通过设计此环节，一是让这些同学有发言的机会，二是增加他们对学习的信心。） （3）全班齐读：让我们齐读一遍。课文中的儿化音还有很多，一会儿学习的时候,同学们一定要注意。 三、小组合作，品读感悟。 1、这是一篇略读课文，请同学们打开课本91页，快速的读一读阅读提示，看看它给我们的自学提出了哪些要求？（课件出示） 自读提示首先要求我们有感情的朗读课文，然后思考他为什么会从“失望”“遗憾”到“惊奇”“心头怦然一震”？最后体会作者的内心感受，悟出道理。（板书：读、思、悟） （指导学生通过阅读提示，理清阅读要求，知道学习方法） 2、同学们你们发现了吗？在提示中“失望、遗憾、惊奇、怦然一震”。这些词语都是描写什么的词语？作者为什么会有这样的心理变化呢？（板书 心理变化？ ） 3、请同学们在四人小组里合作学习。让我们先来看一下学习要求： （1）选一个心情的词语，找出有关作者心情变化的具体句子。 （2）说说作者为什么会有这种心情变化？ 4、小组汇报，品读感悟。 （1）感受失望。 　 ① 出示：四月的维也纳真令我失望。大片大片的草地上，只是绿色连着绿色，见不到能让人眼前亮起来的明媚的小花。没有花的绿地是寂寞的。我对驾车同行的小吕说：“四月的维也纳可真乏味!绿色到处泛滥，见不到花儿，下次再来非躲开四月不可!” ②引导品味：没有花的绿地是寂寞的。“寂寞”难道花草也知道寂寞吗?这里运用了拟人的修辞方法，突出了绿地的单调和作者没有见到花的失望。同学们可真棒，读到的是草地的景象，读懂的是作者的心。你还从哪些句字读出了作者失望的心情？ 　　③重点引导品味“泛滥”。师:“绿色到处泛滥”就是说“绿色——”，多得成灾令人讨厌。 ④小结： “寂寞”、“乏味”、“泛滥”这些词语把作者的心情与感受暴露无遗，字字句句都是失望。 （引导学生通过理解关键词语的方法，理解作者内心的感受） ⑤ 谁愿意把这段读给大家听。 过渡：同学们，草地真的是绿色泛滥，到处寂寞吗？ （2）体会惊奇 ①出示句子：我用手扒开草一看，原来青草下边藏着满满一层小花，白的、黄的、紫的；纯洁、娇小、鲜亮；这么多、这么密、这么辽阔！它们比青草只矮了几厘米，躲在草下边，好像只要一使劲儿，就会齐刷刷地冒出来…… 还有那个小组能来补充? ②师：读了这句话说说你的感受？非常惊奇。你是从哪里体会到的？ “满满一层”花多；“白的、黄的、紫的”花颜色多；“纯洁、娇小、鲜亮”花美；“这么多、这么密、这么辽阔”花长得多好；绿绿的草下，藏着白的、黄的、紫的花，藏着纯洁、娇小、鲜亮的花，这满满一层的小花还藏着什么？（力量）是呀，只要“一使劲儿”就会“齐刷刷”地冒出来。你想怎样读？ ③这么多，这么美，生命力这么强的花冒出来肯定很壮观，你还从哪些句子体会出了作者的惊奇？ ④出示：迎着吹在脸上的细密的、凉凉的雨点，我看到