如何提高数学课堂展示交流的有效性.docxVIP

PAGE1 / NUMPAGES4 如何提高数学课堂展示交流的有用性 展示交流，是生本课堂的严重组成部分和核心环节。是一个动态，多元、互动的过程；是学生经历自主学习，小组合作形成的对问题解决或活动过程独到的认识和体验；是培养学生能力、展现才能、树立信心的有用途径。 而当下生本课堂的建设中，由于教师对展示交流环节理解、定位的偏差，导致此环节多数流于通俗，展示交流变成了优等生的专利和学生空洞的表演，使一些没有研究价值的问题走进课堂，不仅浪费了时间和精力，而且完全背离了展示交流的真实意义和构建生本课堂的价值取向。如何提高数学课堂展示交流环节的有用性，我结合教学经验谈谈自己的做法。 一、创设竞争、调和的氛围来提高展示交流环节的有用性建立民主、同等、友好的师生关系，创设竞争、调和的课堂氛围，是提高展示交流环节有用性的前提。 首先，创设展示交流的竞争氛围。在数学课堂教学中根据学生对知识探索成果的正确、错误或创新的程度进行评比，营造优良的竞争氛围，激发学生学习的动力。可以在班级内或小组内进行“结对”比赛： （1）每个学生在班级中寻找实力相当的比赛对手，两人一组。 （2）根据得分每组每天比出优胜者，优胜者得一分。 （3）一周统计1次，分值越高，给予奖励。奖励形式也是多样的，如担任校升旗手；每周评选“周学习之星”，“周学习之星”票记满四次换取“月学习 之星”，“月学习之星”票记满四次换取“学习金