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PAGE 4 《世界的聚落》公开课教学设计 一、教学目标 知识与技能目标： 了解聚落的主要形式以及聚落的形成与发展。 能举例说明聚落的位置、形态、建筑与自然环境的关系。 了解保护聚落方面的世界文化遗产的意义。 过程与方法： 通过启发、讨论、比较为主的教学方法，培养学生的地理分析问题的能力。 情感态度与价值观： 通过本节教学，使学生认识保护传统聚落的重要意义，培养学生保护和珍惜传统聚落的意识，并把这种责任和义务变成自己的自觉行动中。 二、教学重难点： 教学重点： 1、比较乡村聚落、城市聚落的主要差别 2、探究聚落与自然环境的关系 教学重点： 聚落与地理环境的关系 三、教学方法： 演示、分析、小组讨论、推理为主的教学方法。 四、教具准备： 绘制多媒体课件 五、教学过程： 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 新 课 导 入 每当夜幕降临，我们仰望星空时，你是否幻想过，假如你身处太空中，观察地球的景象，将是一幅什么样的画面。今天，老师为你们准备了一组照片，这组照片是距离地球表面350公里处国际空间站宇航员拍摄的地球的照片。请大家观察一下这三张照片，当中亮的光点可能是什么？它们的大小和分布有什么特点呢？请同学们思考后告诉老师。 学生举手回答 创设情境，引发学生的兴趣。 讲 授 新 课 讲 授 新 课 讲 授 新 课 一、聚落的形态 人们 集中的居住 在一起，就形成了聚落。聚落的主要形式包括 城市 和 乡村 。 其中乡村分为___村庄___和___集镇____。 学生一起回答 人口 分布 交通 建筑 特点 生产 方式 城市 乡村 【小组活动1】： 让学生分小组讨论城市聚落和乡村聚落的不同？ （如下表） 学生分小组讨论，组内派代表起来回答。 1、营造探索、讨论的学习氛围； 2、培养学生小组合作精神 提问：乡村和城市，你更愿意居住在哪里？为什么？ 学生议一议回答 烘托气氛 （过渡）城市人口密集，汇聚了大量的社会经济活动，并对周围地区的发展起到显著的带动作用，生活在城市的确有很多好处。但是城市在发展过程中会不会存在一些问题？ 【思考】： 课件展示《城市病》漫画，提问：这张漫画反映了城市发展过程中可能会存在哪些问题？ 学生看图回答： 交通拥堵、污染加剧、噪音干扰、供水不足、犯罪率上升等。 （小结）随着城市的发展，人们对自然环境的改造越来越大，自然生态环境受到不同程度的破坏。因此在城市的建设中，要加强城市的管理和保护，合理规划设计，要注意人与自然的协调关系，只有这样我们才能创造出更美好的生存环境来。 情感价值观教育，培养学生人地和谐的自然观念。 （过渡）前面我们了解了聚落的两种形式，主要是城市和乡村，但是自然界的地理事物是处于不断的发展与变化当中的。随着社会的不断进步，将会有更多的乡村发展成为城镇、进而形成大大小小的城市。 接下来我们将探讨聚落是如何的演变和发展的，请同学们观看视频《海口的变迁》，说一说海口市发展过程中的变化。 学生观看完视频回答 运用视频，充分调动学生学习热情 二、聚落与自然环境的关系 （一）聚落的发展与演变 【小组活动2】： 阅读下列图文材料并回答问题 材料1：海口市因地处南渡江出海口而得名,原为一个小渔村。目前，海口市拥有秀英港、海口南港、新港三个客货运输码头。 材料2：海口市地理位置优越，南渡江流经其境内。该市气候宜人，属热带季风气候，温暖湿润。 材料3：海口市地势平坦，土壤肥沃，水源充足，人口稠密，是海南省主要的粮、糖、油等生产基地。 1、分析海口市能从小渔村发展成为大城市的优势条件。 2、归纳影响聚落形成与发展的主要因素。 1、海口市的优势条件：地形平坦、交通便利、水源充足、气候湿润、降水丰富、土壤肥沃等。 2、影响聚落形成与发展的主要因素：地形、水源、气候、资源、交通等。 1、培养学生知识迁移的能力。 2、进行合作探究，便于相互学习，培养学生团结互助的精神。 （过渡）由于环境不同，世界各地的传统民居建筑风格也不同。 二、聚落与自然环境的关系 （二）传统民居与自然环境的关系 【小组活动3】： 探究传统民居与自然环境的关系 课件展示：东南亚的高脚屋、北非的平顶屋、北极地区因纽特人的冰屋、蒙古包以及窑洞的图片，让学生分小组描述世界不同地区的聚落特点并说明聚落的特点与其自然环境的关系。 小组讨论后，派代表回答 1、高脚屋：因就地取材，故建木楼或竹楼。上层住人因为风大凉爽，还可以避免潮湿。 2、北非的平顶屋：墙厚，窗小，平顶，房屋多采用石材和泥土等材质修建，白天既防晒又凉快，晚上却能保温。 3、冰屋：就地取材，冰屋越冷越坚固，墙体厚，保温，圆顶不易积雪。 4、蒙古包：便于拆卸