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五年级上册第7课《什么比猎豹的速度更快》教学设计 　　一、课文内容分析 　　课文选自阅读策略单元，单元语文要素是“学习提高阅读速度的方法”。本篇课文是本单元的第三篇课文，前两篇课文已经初步学习了“跳读”“不回读”等提高阅读速度的方法。本篇课文继续学习“借助关键词句”的方法提高阅读速度。 　　本篇课文是一篇介绍事物运动速度的说明文，节选自美国作家罗伯特·E威尔斯的《妙想科学》中的一篇，译者是于姝。课文从人们最熟悉的自身奔跑速度开始介绍，到鸵鸟、猎豹、游隼三种动物的速度，接着谈到天空中的飞机、太空中的火箭、流星体的速度，最后说到光速。 　　课文的写法上具有独特之处：一是题目设问，激发读者的阅读期待；二是段落的表达方式相似，运用准确的数据，借助比较、说明，每个自然段基本上讲的都是一种事物要比另一种事物的速度快，脉络清晰，语言简洁。 　　二、学情分析 　　关于阅读方法：学生经过四年的语文学习，已初步具备一定默读能力，概括能力。其中结合课题，抓住关键语句概括课文的方法并不陌生，为本单元的策略教学打下了良好的基础。 　　关于文体：学生从三年级开始接触说明文，对本课中出现的几种基本的说明方法也有所掌握，在教学中能更好地掌握阅读策略。 　　三、教学目标 　　1.认识“鸵、赢”等3个生字，读准多音字“冠”，会写“冠、俯”等10个字，会写“猎豹、冠军”等12个词语。 　　2.能借助关键词句提高阅读速度，了解主要内容。 　　3.能针对课文内容提出自己的问题。 　　四、教学重点和难点： 　　1.能借助关键词句提高阅读速度，了解主要内容。 　　2.能针对课文内容提出自己的问题。 　　五、教学过程 　　第一课时 　　一、谈话交流，引入新课 　　今天我们学习一篇新课文，齐读课题。同学们了解猎豹吗？是啊，猎豹的时速可以达到惊人的115公里左右，猎豹如果和短跑世界纪录保持者博尔特比赛，至少可以让博尔特先跑50米，然后轻松赶超。什么比猎豹的速度更快呢？让我们带着问题一起学习课文吧。 二、 初读课文，初试身手 　　1.根据学习提示的要求，结合学过的方法，用较快的速度默读课文，读完请记录阅读时间并完成P24第二题。 　　（计时器开始计时） 　　2.教师巡视，关注完成情况，记录问题。 　　3.交流问题：有些同学没有很快地读完，是什么因素影响了你的速度呢？ 　　预设： 　　遇到不认识的生字想了想读音。 　　遇到不理解的词想了想意思。 　　没有读懂的地方反复读了几遍 　　【设计意图】初步了解学生阅读的实际问题，在教学中有的放矢地进行指导，实现以学定教。 　　三、自学生字词，检查交流，扫清阅读障碍 　　（一）自学生字新词 　　（二）交流检查 　　1. 出示生字，重点指导书写： 　　冠、置、赤 　　冠：部首是“冖”，上下结构 　　枚：右半边是四笔“攵” 　　置：上边的“罒”写得扁一些，下面的“直”里面三横写得要紧凑些，末笔横写得长一些。 　　赤：独体字，部首“赤” 　　2.出示词语，指导读音，理解词意。 　　鸵鸟、赢、游隼 　　游隼：PPT出示图片，直观感受。 　　浩瀚：联系上下文，结合生活实际理解。 　　3.出示多音字，指导读音。 　　冠 　　冠军：出示字典解释，根据字义选择字音。冠（ɡuàn）：居第一位 　　【设计意图】教学中基于五年级学生已有的自学能力以学生自学，教师重点指导为主要学习方法。 　　四、交流促进，学习阅读方法 　　（一）交流学习心得 　　1.公布P24第二题排序答案。 　　2.请用时最短且理解正确的学生分享阅读体会，教师及时梳理学生的方法并板书。（板书：带着问题读，找出关键词句） 　　预设： 　　带着题目提出的问题读，很快能找到答案，所以读得快。 　　课文中每个自然段基本上讲的都是一种事物要比另一种事物的速度快，找到作比较的两个事物就能很快理解这一自然段主要内容。 　　3.小结：同学们带着问题有选择地读，很快就能找到每段话中重要的词句，这些词句就是“关键词句”。借助关键词句把握课文内容，是提高阅读速度的有效方法。这个方法真巧妙，我们一起试试吧。 　　（二）实战演练，学习方法 　　1.请同学们默读课文第3自然段，边读边标画出作比较的两种事物，思考这个自然段主要介绍了什么内容？ 　　2.小组交流讨论。 　　3. 迁移运用：看来这种标画关键词的方法的确能提高阅读速度，就让我们运用这种方法默读4—8自然段，并记录阅读时间。 　　4.全班再次交流阅读体会。 　　【设计意图】通过交流，在学生阅读经验的基础上进一步明确什么是“关键词”。再通过默读标画，交流讨论的方法巩固练习借助关键词提高阅读速度的方法。 　　第二课时 　　一、兴趣导引，再读课文 　　（一）回顾旧知，质疑解惑 　　1.通过上节课的学习同学们有哪些收获？喜欢这篇课文吗？这样有趣的文章，同学们还有什么问题