《示儿》教学设计.docxVIP

《示儿》 教学目标 1.学生理解每个词的意思以及两首诗含义； 2.体会诗人忧国忧民，热爱祖国的情感； 教学重难点 体会诗人的忧国忧民，热爱祖国的情感； 教学过程 一、导入作者生平背景 （一）导入语：同学们，今天老师给大家带来了一个谜题，猜一位诗人的名字“在陆地上游的鱼”（生答：陆游） （二）诗人背景 课件展示诗人背景资料： 1.了解作者及背景： 课件出示：陆游(1125~1210)，字务观，号放翁，越州山阴(今浙江绍兴)人，南宋文学家、史学家、爱国诗人。他的诗有九千多首留存下来，内容极为丰富，大多抒发政治抱负，反映人民疾苦，批判当时统治阶级的屈辱求和，风格雄浑豪放。 了解背景：宋高宗赵构建立南宋，为官者贪图荣华富贵，对外求和，大好河山落于金兵铁蹄之下，难以收复。 师：他因主张抗金而免职。四十六岁入蜀，六十六岁遭弹劾罢官，退居山阴达二十年。 二、解诗题 1.师：注释中告诉了我们“示儿”是什么意思？而诗人什么时候写下这首诗？（生答） 师：有的人死之前是含恨而终，有的人是圆满地结束这一生，那么诗人在死去临终之前，他的心情是如何的？从诗句中找出对应的字眼。（生答：悲） 问:而诗人临终前的心情如何？从诗中寻找带有诗人感情的字眼（引入朗读时要带有怎样的心情?生划分节奏后，一起朗读） 师：在同学们朗读完后，我们开始正式学习这首诗，在了解这首诗之前在心中留下这两个疑问——诗人给儿子留下什么嘱咐？为什么要给儿子留下这样的嘱咐？ 三、解诗意 1.逐字逐句翻译诗意 （课件依次出示难词解释，让学生逐句翻译句子） （1）死去元知万事空 万事：人世间所有事情 原知：本来就知道 空：什么都没有 （2）但悲不见九州同 但：只不过 九州：当时中国的代称 同：统一 ①问：一个人知道自己将要辞世，心情一般会万分悲哀，而陆游的“悲”有何不同？ （以此体会陆游“悲”情背后的复杂情感：为“不见九州同”而“悲伤”；为“王师北定中原日”而“悲壮”；为“家祭告慰”而“悲欢”。） ②问:既然说死后万事皆空，为何独独要“悲”？ （从这“空”与“悲”的矛盾冲突中，感受陆游超越个人生死、超越个人情感、超越家庭悲欢的伟大情怀。这个“悲”是民族之情，是国家之爱！这种精神令人肃然起敬！） （3）王师北定中原日 王师：朝廷的军队 北定：收复北方 中原日：回归中原那一天 （4）家里无忘告乃翁 家祭：家中祭拜祖先 告：告诉 师问：诗人留下的遗愿是什么？ 生答：收复北方的那一天，不要忘记祭祖告诉父亲。 2.总结全篇诗意 课件出示：原本知道死去之后就什么也没有了，只是感到悲伤，没能见到国家统一。 当大宋军队收复了中原失地的那一天时，你们举行家祭时不要忘了告诉我！ 四、还原语境，沿情设问。 1.课件出示：清明上河图（师讲解大宋繁华，引入诗人对北宋的情感——为何对北宋念念不忘） 师问：既然人死后万事都不可知，为何还要“告乃翁”？（生自由发言） 师总结：从这一“不可知”与“告乃翁”的矛盾冲突中，感受陆游对收复中原、统一国家的志愿矢志不渝、至死不改、终成遗愿的伟大情感，九泉之下仍然不忘北定中原，此情感天动地、可泣鬼神！ 2.有感情地诵读诗句。 五、布置作业 背诵《示儿》，预习《题临安邸》