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PAGE 1 《少年闰土》教学设计 教学目标： 1.会写12个生字，理解重点词语的意思。 2.体会闰土在“我”心中的形象，并在此基础上有感情地朗读课文，背诵第1自然段。 3.能抓住关键词句，借助资料，体会“我”的内心世界。 4.学习抓住人物特点描写人物的方法。感受少年闰土这一人物形象，理解作者对闰土的特殊感情。 教学重难点: 1.体会闰土在“我”心中的形象。 2.能抓住关键词句，借助资料，体会“我”对自己那“只看见院子里高墙上的四角的天空”的生活环境的不满，以及对农村生活的向往。 教学课时: 2课时 教学设计 第1课时 课时目标： 1.会写12个生字，理解重点词语的意思。 2.体会闰土在“我”心中的形象，并在此基础上有感情地朗读课文，背诵第1自然段。 教学过程： 一、谈话交流，导入新课 1.师：我国有一位大文豪，他时常穿一件朴素的中式长衫，短短的头发刷子似的直立着，浓密的胡须成一个“一”字……你们知道他是谁吗？（鲁迅） 2.（课件出示鲁迅简介）今天我们要学习的课文节选自鲁迅的短篇小说《故乡》。（板书课题：少年闰土） 二、初读课文，整体感知 1.学生自读课文，读准字音，读懂词语，读通句子。 2.默读课文，思考：“我”和闰土是怎样认识的？“我们”之间发生了哪些事情？画出相关句子。 3.检查预习情况。 （1）指名读，齐读。（课件出示生字词） （2）开火车式朗读课文，读后评议，纠正字音。 4.默读课文，理清层次。 明确这篇课文共19个自然段，可分为四部分。 第一部分（第1自然段）：写“我”记忆中少年闰土月夜看瓜刺猹的场景。 第二部分（第2~5自然段）：交代了“我”和闰土认识的缘由。 第三部分（第6~18自然段）：写了“我”与闰土相处的过程，重点写闰土给“我”讲述雪地捕鸟、海边拾贝、看瓜刺猹和看跳鱼儿的趣事。 第四部分（第19自然段）：写“我”和闰土的分别与友谊。 三、初识闰土 1.师：在“我”的记忆深处，有一幅美丽而神奇的图画。文中是怎么描写的？（指名读第1自然段） 2.师：“我”记忆中的少年闰土是怎样的呢？快速浏览课文第2~5自然段，用“”画出描写闰土的句子。（齐读） 3.过渡：在生活中,如果我们要认识一个人的时候，首先要认识这个人的什么呢？（学生自由交流，如先看他的外貌。） 4.（课件出示相关句子）交流:（1）少年闰土是什么样子呢？（指名说）（2）从这些描写中，闰土给你留下了怎样的印象？（指名说，教师相机板书：年少健康天真活泼） 小结：在习作中，如果描写人物的外貌，要注意抓住人物的外貌特点。