《山中与裴秀才迪书》教学设计 能力点应用说明.docxVIP

《山中与裴秀才迪书》教学设计 教学目标：  一、知识与技能  1．读懂课文，理解文句，积累文言词语;学习本文写景的艺术与构思的方法。 二、过程与方法 1．培养诵读和品味文言文精巧语言的能力;培养鉴赏优秀古代散文的习惯与技能。  三、情感态度价值观 正确评价课文中反映出的作者的思想情趣，培养热爱大自然的感情;体会本文文笔洗练、自然清新的风格，培养学生对祖国山水之美的感受力。 教学重、难点：  一、重点、难点  品读、鉴赏课文描写寒山月夜景色和想象与友人一同欣赏春景的情景的文段，是学习的重点；体会作者的写作背景，是学习的难点。 教学过程：  1．导入课文 相信大家都听过这样一句赞誉：“诗中有画，画中有诗”。这是宋朝大文学家苏轼对盛唐田园诗人王维诗作的高度评价，大家回顾一下学过的作品，哪些最能体现这一艺术特点 山居秋暝王维 空山新雨后, 天气晚来秋。 明月松间照，清泉石上流。 竹喧归浣女，莲动下渔舟。 随意春芳歇，王孙自可留。 这是他的诗作，那么他的文章又如何呢？今天，我们就通过《山中与裴秀才迪书》这篇书信体的散文来领略这一艺术风格。  2．解题（1）解题【山中】点明地点。【秀才】是唐代对中进士者的一种通称。【裴迪】王维友人，曾任蜀州刺史，曾是辋川别业的常客，也是王维寄情山水的同道。【书】点明了体裁。（2）王维（701-761），字摩诘。太原祁（今山西祁县）人。盛唐诗人。官至尚书右丞。擅长诗与画，兼通音乐，并能使诸艺互通，尤以描绘山水田园的诗歌著称，他继承和发展了谢灵运的山水诗，成为盛唐山水田园诗派的代表人物。他也有一些是反映边塞和送别的诗作，如《送元二使安西》、《九月九日忆山中兄弟》。作品有《王右丞集》。 （3）简介背景。王维后半生，无心仕途，常往来于长安和蓝田县的辋川别业之间，亦官亦隐，常与裴迪等诗酒唱和，诵读佛经。此信即写于他从长安回到辋川别业的某个时候。 3、检查大家预习的情况 A、读准生字：比涉玄灞（bà） 辋（wǎng）水沦涟（lián） 多思曩（nǎng）昔 步仄（zè）径 轻鲦（tiáo）出水 因驮黄檗（niè）人往 猥（ wěi ） 舂（chōng） 皋（ ɡāo ） B、解释词语：过 猥 讫 村墟 舂 仄 曩昔 矫4、初步感知 （1） 大家平时也有给朋友写信，那一般会写什么内容呢？--那本文是不是也写这样的内容？--那是写了什么内容？ （2） 文中有一个词浓缩了本文的主要内容，是本文的“文眼”，你认为是哪个词？ 提示：A、“可过 ” B、“相烦” C、 “深趣” D、“相邀”（好，下面就让我们一起来体会文章内容，--先听录音机朗读，然后学生齐读并体会：文中写了哪些景色？又有何特点？） 5、重点分析 （1）文中用哪些段落来写景？那第一段写了什么呢？明确：二、三段写景。第一段写游山的缘由及独游的经过。 （体会第一段，重点把握词语：下、景气、殊、过、猥、辄、憩、讫、去） （2）朗读课文，将文中描绘自然风光的两处文字找出来，用自己的话加以描述，说说 这两段文字给你的感受有什么不同？请用准确的词语为这两幅图命名。 （学生体会，锻炼学生的分析、鉴赏能力。） 参考：第一段描写是蓝田的冬夜图，有动有静，有声有色，如一幅水墨国画，着墨淡雅，用笔清疏，写意传神，基调寂静而清幽，是实景的真实描绘。 第二段描写用欢快流畅之笔写了一幅春色图，把春日山中万物勃发，生机盎然的景象描写得清新朗秀，令人不胜向往。（3）作为一封书信，为什么把主要篇幅放在景物描写上？ 明确：这与本文的写作意图有关，这封信既是用来叙述朋友情谊，同时也是与友人相约共赏，向友人发出邀请。作者把冬景写得诗情画意、生趣盎然，既表达了作者对山中美景和美好生活的欣赏，让美景真情与朋友分享，同时也暗含对朋友的邀请。要注意的是本文写景特别富有生活情趣，这也表现了作者期望闲适山水中、追求田园生活的心理。这种借景传情、借景寄意的写法是值得我们学习和琢磨的. （4）从文中那哪些地方可以看出王维不愿独享“终南美景”，而热情邀请裴迪同游，这它们表达了作者怎样的感情？ 明确：第一段：写独游的索然无味。 第二段：往昔携手赋诗，快乐同游。 第三段：热情邀请－－“倘能与我同游乎？” 全文表达了作者对朋友的款款深情。 ６、深入探讨 　　 (1)本文议论抒情的句子与描绘美景的句子在句式上有何不同，说说这样的句式在此文中有何艺术效果？ 明确：本文句式骈散结合。写景多用四言句，句式整齐，富有节奏感，情景交融，意境深远；抒情议论，多用散句，信笔抒写，或直抒胸臆，或点明主旨，轻灵自由。全文整散结合，句式