3.2 声音的特性 教案.docVIP

《第二节　声音的特性》教案 教学目标 1．能识别声音的特征——响度、音调和音色。 2．能用实验验证影响声音特性的主要因素。 3．乐音和噪声的区别。从实例中认识噪声和了解防治噪声的途径。 教学重点 声音的三个特性。 教学难点 音调的高低是由物体振动频率决定的，响度的大小跟物体振动的振幅和离发声体的远近有关。 课时安排 2课时 课前准备 课件 教学过程 第1课时　响度、音调、音色 一、导入新课 这节课，我们就一起来学习探究《第1课时　响度、音调、音色》。（板书设计） 二、自学互研 （一）响度 自主阅读教材P40～41的内容，独立思考并完成： 1．响度 (1)人们把声音的强弱叫响度，它决定于发声体振动的大小。振幅越大，响度越大；振幅越小，响度越小。 (2)声音强弱的单位常用分贝表示。 2．如下图所示，小明在鼓面上放几颗小石子，然后用不同的力敲鼓，可以判断乙图中鼓的振幅大，判断的依据是小石子跳得高，乙图中鼓的响度大。 （二）音调 自主阅读教材P41～42的内容，独立思考并完成： 3．音调 (1)声音的高低叫音调，它决定于发声体振动的快慢。 (2)物理学中，振动快慢用每秒振动的次数来表示，称为频率。 (3)频率越高，音调越高。频率越低，音调越低。 4．如图所示，在同一个轴上固定着三个齿数不同的齿轮。当齿轮旋转时，用纸片分别接触齿轮，使纸片发出声音的音调最高的是下面(选填“上面”“中间”或“下面”)的齿轮。 独立完成知识板块一、二、三，教师巡视，根据完成情况挑选3组同学带领大家分别学习知识板块一、二、三。其他同学补充或纠错。 给每组分发器材，组织好方案的探究活动，学生观察发生的现象并讨论其原因，教师选择一组在全班进行展示讲解，师生共同评估，得出一致性的结论。 对照学习目标思考： 1．今天我学到了什么知识？ 2．我掌握了哪些研究方法？ 3．我还存在的疑惑是什么？ （三）音色 自主阅读教材P42～43的内容，独立思考并完成： 5．音色 我们能分辨出相同音调的不同声音，依靠的是音色，它由发声体的材料决定。 6．打电话时，我们仅凭声音就可判断对方是谁，这是通过声音的音色进行判断的；从手机中听到对方的声音，是由于手机的喇叭振动产生。 三、合作探究 1．对学 分享独学1～6题：(1)对子之间检查独学成果，用红笔互相给出评定等级。(2)对子之间针对独学的内容相互解疑，并标注出对子之间不能解疑的内容。 2．群学 小组研讨：(1)小组长先统计本组经对学后仍然存在的疑难问题，并解疑。(2)针对将要展示的方案内容进行小组内的交流讨论，共同解决组内疑难。 四、交流展示 方案　用同样大小的力拨动绷得一样紧的粗、细不同的尼龙丝线，观察尼龙丝振动的快慢情况，听两次声音是如何变化的？粗的尼龙丝线发声音调低，细的尼龙丝线发声音调高。 由上面的实验，你可以得到音调的高低与什么有关？ 音调的高低与发声体振动的快慢有关。 五、板书设计 第1课时　响度、音调、音色 1.响度 2.音调 3.音色 六、教后反思