人教版二年级数学下册教案.doc

本文格式为Word版，下载可任意编辑 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 人教版二年级数学下册教案 第一单元 解决问题教案　　单元要点分析 　　教材内容：这局部教材是学习两步应用题的开场，先通过图文应用题来分析题目中的数量关系，主要以加减复合的应用题为主，适当的再浮现乘加、乘减复合的应用题。在教学中可以从一步应用题出发，再渐渐的使它转变成一道两步计算的应用题。以便使学生更好的认识两步应用题的构造以及它与一步应用题的联系与区分。向学生介绍小括号，并能够正确的使用小括号，会利用小括号列出两步应用题的解答算式。 　　重、难点： 　　1.会分析两步应用题的数量关系，找出中间问题，决定先算什么，再算什么。 　　2.能够正确的使用小括号，利用小括号列出两步应用题的综合算式，而且能进行计算。 　　关键：会分析两步应用题的数量关系，正确列式解容许用题。 　　教学目的：使学生了解两步应用题的构造，初步学会口述应用题的条件和问题，会分析应用题中的数量关系，会用分步和综合两种办法来列式解答两步计算的应用题，并学会正确的使用小括号。 　　1、加减、连减应用题 　　第一课时：加减两步应用题 　　教学内容：教科书第4页例1。 　　教学目标： 　　1.使学生能从详细的生活情境中发觉问题，控制解决问题的步骤和办法，知道可以用不同办法解决问题。 　　2.培养学生仔细观看等良好的学习习惯，初步培养学生发觉问题、提出问题、解决问题的能力。 　　3.通过解决详细问题，培养学生初步的应用意识和酷爱数学的良好情感。 　　教具、学具预备：教科书第1～3页游乐园情境放大图片或多媒体教学课件。 　　教学过程设计： 　　一、创设情境 　　1.师：同学们，歇息日的时候，你最喜爱?做什么 　　2.出示游乐园情境图，谈话：我们看看画面中的小伴侣们在做什么把学生的留意力吸引到画面上来。 　　3.让学生观看画面，提出问题。 　　老师适当启发引导：有多少人在看木偶戏学生自在发言，提出问题。 　　二、探求新知 　　1.利用多媒体教学课件把画面集中放大到木偶戏场景中(见课本图)。 　　师：看到这个画面，你想知道什么学生自在发言。 　　老师故意识、有目的地板书：如今看戏的有多少人 　　2.明确画面中所提供的信息。 　　师：从图中你知道了什么 　　3.小组沟通研究。 　　(1)应当怎样计算如今看戏的有多少人 　　(2)自立思量后，把自己的主意在组内沟通。 　　(3)选派组内代表在班级沟通解决问题办法。 　　4.把学生解决问题的办法记录在黑板上。 　　(1)22+13=35(人) (2)22-6=16(人) 　　35-6=29(人) 16+13=29(人) 　　5.观看比拟两种办法的联系。 　　明确两种办法的结果都是求如今看戏的有多少人，在解决问题的思路上略有不同。 　　6.提问：把分步解答的两个算式合成一个算式该怎么办 　　学生自己尝试列综合算式。 　　板书：(1)22+13-6 (2)22-6+13 　　沟通：你是怎么想的 　　7.小结。 　　三、稳固应用 　　1.练习一的第1题，让学生表明图意，明确计算的问题后，让学生自立列式解答。然后请几名学生说一说解决问题的办法，给有困难的学生以启发。 　　2.练习一的第4题，选取了中国国家足球队参与2021年世界杯预选赛亚洲区十强赛的内容，通过计算满分，进一步稳固所学的学问。老师不必强求学生必需利用多种办法，只要解决问题就可以了。让学生自己自立完成，解答后让学生相互沟通，在沟通中相互启发，加深理解。汇报解决问题的思路时，老师结合题目的详细内容，适当渗透思想教导。 　　3.让学生相互沟通，在生活中还有哪些类似的问题可以用本节课学习的学问来解答。学生自编题目，相互解答。 　　四、全课总结: 1.请同学们说一说，这节课有哪些收获。 　　2.老师强调：请同学们尝试用本节课学习的学问去解决我们生活中的问题。 　　教学反思： 　　第二课时：连减应用题 　　教学内容：教学连减应用题，教科书第5页的例题2 　　教学目标： 　　1.使学生初步认识两步连减应用题的构造，学会分析题目的已知条件和问题，并会列综合算式。 　　2.学会使用小括号列综合算式，并了解小括号的作用。 　　教具预备：教科书第5页的挂图 　　教学过程设计： 　　一、复习 　　1.老师出示以下口算卡片，让学生迅速口算。 　　15+6= 25-8= 30+7= 6+24= 　　27-9= 14+6= 20-7= 19-9= 　　2.一辆空调车上有42人，中途下车8人，又上来16人，如今车上有多少人 　　要求学生自己分析题目的已知条件和问题，列式计算并说出每步算式表示的意义。 　　二、新授课 　　我们今日继续学习两步应用题(出示课题：两步应用题) 　　1.教学例2。 　　出示教科