《月亮的心愿》教学设计二.docxVIP

第1页 共10页 《月亮的心愿》教学设计二（2） 课时目标： 1.巩固本课的 “帘、女 ”等 14 个生字，会写 “女、太 ”2 个生字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。 3.通过朗读感悟到月亮的心愿也正是孩子们的心愿；在父母生 病或有困难时，有体贴、照顾父母的心愿和行为。 教学过程： 第2页 共10页 一、复习导入 1.上节课我们交了很多生字宝宝朋友，不知道小朋友们还能叫 出他们的名字吗？ 2.出示生字卡片认读生字，并给生字找朋友。 3.开火车认读生字，看哪列火车开的快，快的稳。 二、谈话讨论 1.小朋友们，月亮姐姐去了两个小女孩的家，她们在干什么 呢？（自由读课文。） 第3页 共10页 2.集体交流。 3.在上节课结束的时候，老师提出了一问题：你喜欢课文中的 谁？为什么？ 三、再读课文，理解内容 1.月亮姐姐来到了第一个女孩的家。齐读第 1-2 自然段。 2.集体交流 第4页 共10页 （1）用 “自言自语 ”说话。 （2）这时月亮的心愿是什么？ 3.月亮姐姐来到了第二个女孩的家，读第 3-8 自然段。 （同桌读 对话） （1）用 “悄悄地 ”说话。 （2）月亮看了第二个女孩的家，它的心愿又是什么？ （3）指导朗读对话。 第5页 共10页 4.那么最后到底结果怎样呢？齐读最后一段，理解 “艳阳 天 ” 5.说说月亮的心愿是什么？ 四、再现生字，书写指导 会写 “女、太 ”2 个生字。 第6页 共10页 ＂用计算器计算稍复杂的小数加、减法＂教学设计 ［教学内容］：教科书第 53—55 页 ［教学目标］： 1、会用计算器进行一些稍复杂的小数加、减法计算。 2、让学生体验用计算器进行计算的方便与快捷，进一步培养对 数学学习的兴趣，感受计算器在人们生活和工作中的价值。 ［教材简析］：例题通过相对复杂的问题情境，引入用计算器计 算小数加、 减法， 教给学生在计算器上按出整数部分是 0 的小数 的简便按法， 再用计算器解决小数加法的实际问题。 “试一试” 继续通过例4 的问题情境， 引导学生借助计算器解决小数减法的 实际问题。 ［教学过程］： 一、谈话导入，激发兴趣 谈话：同学们都有去超市购物的经验，购完物，营业员都能借助 计算器准确、 快速地算出应付的价钱， 今天我们也来用计算器解 决一些计算问题。 二、创设情境，解决问题 1、教学例 4 第7页 共10页 （1） 出示例题， 理解题意。 谈话： 怎样用计算器算出她一共用了 多少元？ （2）先让学生独立思考，然后指名回答。在全班交流中达成共 识：只要把“金额”一栏的数据加起来。 （3）提问：那在计算器上，怎样才能按出买铅笔的钱呢？先让 学生自己试着按一按，再交流方法。学生的方法可能有：①按照 “0”、“·”、“8”、“0”的`次序按键。②先按“·”再按 “8”，显示“0·8”，就是买铅笔的钱数。 （4）尝试计算。 （5）集体校对。提问：怎样才能计算得又对又快？学生的想法 可能有：①先记牢这个数，然后再按。②看到零点几的小数，可 以直接按小数点和小数部分， 这样能节省计算时间。 ③按好一个 数，还要看看显示屏，核对一下。④算完还可以用计算器再算一 遍。 2、完成“试一试” （1）提问：如果李芸付出 100 元，应找回多少元？请你用计算 器算一算。 （2）学生尝试用计算器计算。 第8页 共10页 （3）小结：用计算器计算这些比较复杂的小数加减法（出示课 题），确实非常快捷，正确率也高。 ［设计意图：用计算器进行计算时，为确保计算的快捷和正确， 核对和验算很重要， 通过学生的讨论和交流使学生获得准确灵活 的计算方法。 学生已经有了用计算器计算的基础，因此这个环节以尝试使用、 相互交流为主要学习方式， 顺应了学生使用计算器的需要， 也为 学生提供了很好的相互启发、相互学习的机会。］ 三、巩固练习，应用拓展 1、完成“练一练” （1）让学生用计算器独立计算，在书上记下每题的得数。 （2）交流计算的注意点。在讨论交流中使学生明确：先记牢一 个数，然后再按，按好后注意核对，提高计算的正确率。 2、完成练习九第 6 题 （1）提问：你是怎样列式的，结果是多少？ （2）学生各自用计算器计算这四题。 （3）同桌互相出题并借助计算器解答。 3、练习九第 8 题 第9页 共10页 （1）理解题意。先让学生观察这张收支情况统计表，说说每栏 表示什么含义。