人教版小学四年级语文上册基于标准的教学设计.docxVIP

《 巨人的花园》教案 目标确定的依据 1.课程标准的相关要求 1．用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 2．初步学会默读，做到不出声，不指读。学习略读，粗知文章大意。 3．能联系上下文,理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用。能借助字 典、词典和生活积累,理解生词的意义。 2．教材分析 《巨人的花园》是一篇英国作家王尔德写的童话故事， 是小学四年级语文教材上册第二 组单元第九篇课文。 文章以其优美的语言， 动人的故事情节深受孩子们的喜爱。 故事讲述了 一个巨人在花园周围筑起了围墙， 将孩子们拒于墙外.从此,花园不再有鸟语花香， 一片荒凉， 只有冬天。 后来,在小男孩的启发下， 巨人醒悟,拆除围墙,花园又成了孩子们的乐园.巨人生活 在漂亮的花园和孩子们中间，感到无比幸福。 3．学情分析 1 1、 学生边读边想象边体会，培养学生的动脑,动手能力，增强学生学习、探究兴趣。 2、 抓住文中的语言描写，文中人物的变化，体会童话的乐趣和道理。 3、 在多读过程中,培养朗读能力和综合能力。 教学目标： 1 1、 认识并掌握课后生字。 2、 正确掌握文中一些优美的词语。 3、 有感情地朗读课文，能根据课文内容想象画面。 4、 在阅读中，感受 乐应当与大家分享的道理。 评价任务: 任务一： 1、学习并掌握课后生字，了解文中一些词语的意思，积累优美词语,了解课文 内容。 任务二： 2、利用情境教学，让学生进入课文的情境中感受文中人物的情感. 教学过程 教学环节 教学环节 环节一 创设情境 ,激 发兴趣。 教学活动 活动一 1、同学们喜欢看童话吗？说说你所知道的童话故 事，今天我们来学习一篇童话《巨人的花园》 （师板书课题、 学生齐读课题)。 2、讲解什么是童话. 评价要点 明白童话故事的特点。 教学反思： 环节二 环节二 初读课文， 整 体感知。 环节三 交流探究 环节四 拓展延伸 1、学生自由读课文,边读边划出难以理解的生字新词. 2、学生再读课文，想想课文主要告诉了我们一件什么事？ 3、学生读后讨论回答。 (二）理解本课的生字新词 1、理解本课难懂得生字。 教师引导学生识记生字，对生字的音、形、义进行了解。 2、了解难懂词语的意思。 洋溢：指情绪、气氛等充分流露。 喧闹:指喧哗热闹的意 思。 训斥:训诫、斥责、责骂。 叱责:用严厉的言语指出 别人 (完成目标一、二) （一)投影出示思考题，学生小组合作讨论. 1、在漂亮的花园里一年四季的景色是怎样的?孩子们在花园 里是怎样玩耍的？用一个词语来概括孩子们的快乐。 2、巨人回来以后是怎样做的?发生了怎样的事? 3、一天,巨人被喧闹声吵醒以后看到了什么？他又是怎样做 的？ 4、小男孩是怎样做的？巨人的感受是什么？ 5、巨人明白了什么？他又是怎样做的？ （二)学生小组合作学习，边读课文边讨论。 （三)小组汇报学习结果。 （四）教师引导学生总结课文告诉了我们一个什么道理。 (使 学生明白快乐要和大家一起分享的道理） 1、师再次讲解童话。 2、请同学讲童话故事. 正确认读、书写本课生字新词。 （评价目标一、二） 明白快乐应当和大家分享的道 理，愿意和同学交流阅读感受。 大胆发挥想象编写童话故事. 附：板书设计 巨人的花园 赶跑孩子 墙 请回孩子 推倒围墙 鸟不唱歌 动听的歌 树木不开花 鲜艳的花 厚厚的积雪 共同分享 《幸福是什么 》教案 目标确定的依据 1。课程标准的相关要求 1、有初步的独立识字能力。会运用音序检字法和部首检字法查字典、词典。 2、能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，关心作品中 人物的命运和喜怒哀乐，与他人交流自己的阅读感受。 2．教材分析 《幸福是什么》是小学人教版课程标准实验教科书第七册第三单元的一篇略读课文, 是篇童话故事。 这篇童话故事是按故事发展的顺序写的。 主要讲了三个牧童在清理喷泉， 砌 井时遇到一位神奇美丽的姑娘- —智慧的女儿，在她的启示下各自去弄明白幸福是什么。十 年后,他们通过自己的劳动实践,明白了幸福的含义。 3．学情分析 四年级的学生具有了一定的阅读能力、感悟能力和语文综合运用能力，也掌握了一定的学 四年级的学生具有了一定的阅读能力、感悟能力和语文综合运用能力，也掌握了一定的学 习方法。 选择这篇课文一方面考虑到学生喜欢读童话故事， 另一方面则是故事富有哲理， 可 以引发学生对幸福的思考， 对生活的理解， 让学生树立正确的幸福观。 上课时主要充分发挥 学生的主体作用，调动学生的学习积极性，渲染、激活课堂氛围.为学生提供广阔的自主学 习空间，达成对文本的理解与感悟。 教学目标: （1） 认识 6 个生字. (2） 略读课文,了解课文内容。 ﹙教学重点﹚