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第1页 共13页 《一定要争气》教学设计之 2 《一定要争气》是九年义务教育教材六年制第五册第三组的讲 读课文。这是一篇记叙已故著名科学家童第周轶事的文章。教 学时要使学生了解青年时期的童第周勤奋学习、刻苦钻研的两 件事，学习童第周为中国人争气的爱国主义思想。要紧密配合 单元训练重点，通过理解关键词语，理解每句话的意思，把握 重点来读懂课文，同时进行语言文字训练。重点段落在第二、 三结构段，基本教学模式设想如下： 一、简介课题，感知整体 课题属于偏正结构词组，解析题意的重点词在 “争气 ”，理 解 “争气 ”， （下决心努力去做，不甘落后。） “一定要 ” 表示争气的决心很大。带着题意，简要介绍童第周的生平事 迹。在学生预习课文的基础上，通过认读生字词，分段朗读， 了解预习情况。学生再读课文，初步感知。思考：本文主要写 第2页 共13页 谁要争气？为什么要争气？怎样争气？结果又是怎么样的？提 示学生按 “家里 ”、 “中学 ”、 “留学 ”三部分内容给 课文分段。 二、缘词析句，捕捉内涵 在学生了解童第周家庭贫穷环境后，围绕课后思考 ·练习２， 细读课文。然后以问题导路，引导学生根据上下句联系，思 考、议论、分析，由词及句而段，读懂课文各部分内容。 １． “校长要他退学，经他再三请求，才同意他跟班试读一个 学期。 ”（ “再三 ”是什么意思？他 “再三请求 ”说明了 什么？）引导学生学习第二自然段，着重理解词语：基础差、 吃力、平均，和三个 “才 ”字各说明了什么意思？（强调家 庭贫穷与文化基础差之间的内在联系）让学生在理解前两句的 第3页 共13页 意思之后，把握 “再三 ”的意思，领会 “再三请求 ”的蕴 含。 ２． “第三学期，童第周更加发愤学习。 ”（ “发愤 ”的 意思是什么？联系下文，说说童第周是怎样发愤学习的。）在学 生懂得童第周为什么要争气的原因后，齐读第三自然段，思考 “发愤 ”的意思。引导学生学习时找出描写童第周 “发愤学 习 ”的具体内容。 讲读时引导学生： ①紧承上文，说说 “更加发愤学习 ”的原因。 ②童第周是怎样发愤学习的？让学生依据时间：每天天没亮， 第4页 共13页 夜里；以及地点变换：校园的路灯下面，厕所外边的路灯下 面，理解词语：悄悄、溜、努力、终于。弄清每句话的意思。 ③这一自然段哪几句是具体描写童第周发愤学习的？ ④童第周发愤学习的结果如何？ ⑤童第周是怎样想的？这里的 “争气 ”是什么意思？（第一 要有信心，我并不比别人笨；第二要努力，家里穷可以促使自 己发愤。）再通过进一步朗读第二大段，加深对本段内容的理 解。最后引导学生总结学习这一段的方法。 （紧扣 “争气 ”， 按原因、经过、结果、感想进行叙述。） ３． “教授自己做了几年，都没有成功；同学们谁都不敢尝 第5页 共13页 试。童第周不声不响地刻苦钻研，他不怕失败，做了一遍又一 遍，终于成功了。 ”（童第周取得成功*的是什么？）围绕这 一重点句，先让学生复习巩固第二段落的学习方法，通过朗读 第三大段，即第４、５、６自然段，理解童第周 “为中国人争 气 ”的原因，争气的经过、结果，和他的思想感受的线索，放 手让学生自己通过阅读，抓关键词语理解，着重捕捉，领会句 子内涵，弄懂本段内容。 ①理解词语：资助、贫穷落后、瞧不起。搞清童第周为谁争 气？为什么？（争气的原因） ②童第周做成功了一项什么实验？ “熟练 ”、 “耐心 ”、 “细心 ”说明了什么？（手术难度很大） ③ “教授自己做了几年，没有成功；同学们谁都不敢尝试 ” 第6页 共13页 说明了什么？童第周又是怎样做的？ “不声不响 ”、 “不怕 失败 ”、 “终于 ”说明了什么？表现了童第周的什么精神？ （勤奋努力和卓越才干） ④ “震动 ”的意思是什么？在句中说明了什么？童第周又是 怎样想的？这里的 “争气 ”又是什么意思？（第一要有自信 心，中国人并不笨；第二要努力，国家穷促使中国人努力。）通 过本段阅读，检查学生自学能力，让学生掌握由词及句而段， 读懂文章内容的学习方法。 三、贯穿 “争气 ”，加深理解全文 围绕 “争气 ”，记叙了童第周发愤学习，迎头赶上同学和刻 苦钻研，完成科学实验的事。总结课文时，要围绕课后 “思 考 ·练习 ”１的两个问题，让学生默读全文，并画出 “一定 第7页 共13页 要争气 ”的句子。齐读童第周中学和留学时思想感触的句子， 进行句子比较，意思比较，读懂童第周由 “误 ”而产生 “争 气 ”的信念，根据 “并不 … …笨 ”而 “努力 ” “能办 到 ”的文章结构。通过点拨、剖析，进一步理解童第周不甘落 后，发愤学习和刻苦钻研的精神，以及为中国人争气的爱国主 义思想。启发学生要充满信心，勤奋学习，为人民争气，为祖 国