导入随意或单调.pdfVIP

导入随意或单调。 课堂导入应是精心设计，和学生有互动，能激发学生学习兴趣的环节，但是在教学实际中， 我们常会遇到有老师，总是很随意的和学生开玩笑，卖关子，把简单的问题复杂化，结果让 学生难以理解其用意，同时，有部分教师不能深入挖掘教材各自的特点，采用千篇一律的课 堂导入，容易导致学生的审美疲劳，而对学习失去兴趣。这就是长期课堂导入单调所致，在 课堂导入上，教师若采用一贯的重字词认读导入，或者从认识作者导入，或者从介绍时代背 景导入等等，不一而足。无论选择哪一种导入方式，就会让课堂从一开始就没有了美感，让 学生上课铃响，就给学生贴上了枯燥的标签儿，课堂难以引起学生共鸣，课堂效果将会大打 折扣。例如七年级上册，第4 单元，多彩四季这一单元，单元内容选择是很有画面感的，学 生有兴趣的学习版块，教师应区分不同课堂采用不同的导入方式。例如《春》这一课，有的 老师就采用了介绍作者导入。显得非常的枯燥。老师从文体知识散文入手。显得非常的抽象 枯燥。七年级上学生学生年龄还比较小，刚入初中。还没有适应高强度化的课堂容量。还是 建议以形象化的教学导入手比较好。这时我们可以借助多媒体，在网上下载一些关于春天的 多彩多姿的画面。激发起学生对春天的热爱之情。让导入会使学生有兴趣，而且也贴合教学 内容。