《个案工作》许莉娅后记.doc

后 记 身为与中国内地社会工作专业教育同步成长的专业教师，能够有机会为中国社会工作教育发展做一点事情，是令我高兴和欣慰的事。这本《个案工作》是中国社会工作教育协会和高等教育出版社联合组织编写并出版的“面向21世纪课程教材——普通高等学校社会工作专业主干课的教材”，作为主编，我感谢协会和出版社对我的信任。 社会工作是一个行动取向的专业，个案工作是社会工作专业的主干课程。从西方社会工作专业教育的历史发展看，专业教育是对实际助人活动成果的运用及更高助人效果追求的一种回应，助人者在实际的助人活动中积累经验，总结归纳，发展出理论和技术，教育者将这些理论和技术再传授给后来的助人者，以提升助人效果。然而，中国内地社会工作教育的发展与之情况有所不同，是先于实践，其教学内容主要是从西方国家及港台地区的社会工作实务经验中获取的，因此，我们实际的个案工作经验远不如国外及港台地区的学者丰富。但是，参与本书的编写人员都是在国内多年从事个案工作教学的专业教师，也具有一定的个案工作实务经验的积累，我们力求将自己的教学经验和实务工作经验进行合理的整合，使本书尽可能地体现个案工作的理论性和实务性。在本书编写过程中，我们力求体现如下的理念： 1、理论为指导。个案工作对案主行为的理解与解释、对问题情境的分析、工作计划或方案的制定、具体助人技．术的选择、助人效果的评估等，都需要相关的科学理论作为支持，因此，在本书的写作中，我们注重对理论的分析和理解，特别强调对个案工作不同理论模式的阐释。 2、注重实务性。个案工作是通过以个别的方式、沟通的技术在工作员与案主之间建立具治疗功能的专业关系，从而帮助案主解决其生活中的难题。个案工作的目的不是回答“是什么?”、“为什么?”，而是解决“怎么做?”。回答“是什么”、“为什么?”也是为了“怎么做?”。因此，我们在详细分析和阐释个案工作的基本沟通技巧、记录技巧和评估技巧的基础上，讨论了个案工作的过程技巧和建立关系技巧，以体现其实务指导性。 3、内化价值观。社会工作的价值观是我们理解个案工作的灵魂，内化社会工作的价值观，是个案工作教学的内在主线。个案工作方法和技术的选择，取决于所应用的理论，而理论的背后是相应价值观的支撑。我们除了专有一章讨论社会工作哲学与价值观的内容外，在个案工作员的素质要求、关系建立、技术技巧、基本理论模式等几乎全书都贯穿有社会工作价值观的内容，其目的就是要给学生或其他读者强烈的信息冲击，反复吸收，不断思考，以逐步内化社会工作的价值观。 4、力求本土化。社会工作作为一项助人的专业和学科，产生并发展于西方欧美国家教会的慈善事业，社会工作关于人与社会的价值理念，更多的是源于基督教文化关于人性的基本假设，其理论基础、运作原则和方法也是在此基础上发展而来的。西方文化与东方文化，特别是与我国传统文化有很大的差异性。社会工作在中国的发展，将西方的东西运用于帮助中国人的助人专业中，肯定有一个在各个方面的融合过程，在这个过程中，会有各种)中突与挑战。为此，我们在个案工作价值观的部分，充分讨论了中国传统文化对当今社会的影响以及中国社会个案工作的价值原则等问题，试图以此唤起读者的警觉，并有意给学生或其他读者留有充分的思考空间，以反思的精神学习个案社会工作。 在这本《个案工作》付辛之时，作为主编，我感谢副主编贾存福老师、童敏老师给我的帮助，感谢参编者张雄老师、杨静老师和郭伟和老师的真诚合作。我还要感谢高教出版社的编辑于健航、干咏昕及其他朋友在本书的编辑出版过程中付出的辛劳。同时，我也要代表《个案工作》全体编写人员向读者表达我们的歉意，这本书本应在去年的这个时候与大家见面，但因我们当中的编写人员临时接受出国学习任务，未能按时交稿，故推至今日出版。由于个人理论修养、实务经验的限制，大家又是初次合作，本书一定存有许多不足和遗憾之处，真诚地希望业内同行在使用本教材的过程中给予批评和意见。 本书各章的分工如下： 第一章：许莉娅 第二章：贾存福 第三章：贾存福 第四章：许莉娅 第五章：张 雄 第六章：杨 静 第七章：童 敏 第八章：童 敏 第九章：张 雄 第十章：许莉娅、郭伟和 许莉娅 2004年7月于北京