高中语文_课堂实录教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

PAGE 7 《井》 杜运燮 教学设计 教学目标 知识与技能 1、了解作者及其创作简况。 2、理解诗句的丰富含义。 过程与方法 1、朗读诗歌 2、讨论交流 3、分析本诗的抒情主人公的形象 情感态度价值观 理解“井”的象征意义——不事喧哗、甘于寂寞、默默承受的生命形态 教学重点 1、理解诗句的丰富含义。 2、分析理解“井”的形象。 教学难点 理解抒情主人公的形象特点。 教学方法 品读、讨论、点拨 教学过程 教师活动 学生活动 一、导入 井是一种用来从地表下取水的装置，中国传说是伯益发明了井，井是古代人民家家户户都具备的东西。井里的水来自地下水，清澈、清凉。“李以苦存，井以甘竭”，井总是默默地承受人们的汲取。今天的这首以“井”为标题的诗歌告诉了我们什么呢？又给我们塑造了一个怎样的形象呢？ 二、作者介绍 1、作者简介 杜运燮（1918年－2002年），笔名吴进、吴达翰，福建古田人，出生于马来西亚霹雳州，毕业于西南联合大学。诗人、爱国归侨，“九叶派”诗人之一。 大学期间曾应召入飞虎队和中国驻印军任翻译三年多。1951年起在新华社国际部工作。杜运燮的诗作《秋》因为“朦胧”曾被诗评质疑，之后“朦胧”一词逐渐演变成诗歌史上的专用名词。杜运燮的一首诗《秋》发表之后，因有评论家说该诗朦胧得让人气闷，从此“朦胧”成为诗坛的专用名词，后演变成一个重要诗歌流派。 2002年7月16日，因病医治无效在北京逝世，享年84岁。 2、杜运燮作品 诗集 《诗四十首》（1946）、《晚稻集》（1988）、《南音集》、《你是我爱的第一个》（1993）、 《杜运燮诗精选一百首》、《海城路上的求索——杜运燮译文选》、《九叶集》、《八叶集》(合集)； 散文集 《热带风光》等； 《香港回归颂——一个七九老人庆九七》获香港《大公报》与北京《光明日报》联合主办的迎接香港回归祖国诗词大赛一等奖。 3、九叶诗派 九叶诗派：（中国新诗派）是抗战后期和解放战争时期的一个具有现代主义倾向的诗歌流派。主要成员有辛笛、穆旦、陈敬容、杜运燮等九人。主要刊物有《诗创造》《中国新诗》。 九叶诗派在文学观念上首先主张的就是“人的文学”、“人民的文学”和“生命的文学”的综合。他们既反对逃避现实的伪艺术论，也反对扼杀艺术的唯功利论，而企图在现实和艺术之间求得恰当的平衡。因此他们强调反映现实与挖掘内心的统一，诗作视野开阔，具有强烈的时代感、历史感和现实精神。在艺术上，他们自觉追求现实主义与现代派的结合，注重在诗歌里营造新颖奇特的意象和境界。他们承接了中国新诗现代主义的传统，为新诗的发展做出了贡献。 艾青的评价可以概括九叶诗派的艺术风格:接受了新诗的现实主义传统，采用欧美现代派的表现技巧，刻画了经过战争大动乱之后的社会现象。 4、写作背景：这首诗写于1944年，当时正是抗日战争胜利前夕。 三、整体感知 （一）、学生交流喜欢的现代诗歌 （二）、现代诗歌的特点 （三）、朗读诗歌 1、个人自由朗读 2、学生朗读 （四）、学生交流讨论谈自己对诗歌的初步理解，提出疑难问题 这首诗以“井”喻人，写出了一种不事喧哗、甘于寂寞、默默承受的生命形态。全诗有七节，每节三行，诗的外形和句式显得比较齐整，如同“静默”的“井”。分析诗中塑造了什么样的形象。 不事喧哗 “井” 甘于寂寞生命形态—内敛的、“静默” 默默承受坚忍不拔 （五）、诗歌分析——小组讨论交流 一、阅读诗歌第一节回答： 1、“井”的世界“完整和谐”的，有“几片草叶”，有“小小的天空”，有“几朵浮云”，三个意象构成了“井”的安适清静的环境，写出了“井”平淡而自我满足的心理状态。 2、本节从总体上勾画了一个抒情主人公的形象。 形象分析 （1）勾画方法： 三个意象——几片草叶（绿色）、小小的天空（蓝色）、几朵浮云（白色） 衬托——简单的三个意象衬托了“井”的“完整和谐” （2）形象特点——自足、乐观 二、赏析第二节 1、从第二节起，在作为抒情主人公的“我”之外，忽然引入了一个对话者“你们”。第二至六节，构成一个整体，是抒情主人公“我”与对话者“你们”的对话。 2、形象分析： （1）形象——“你们”，对话者。是指来井边取水的人们，他们因“饥渴”“前来淘汲”。 作者巧妙地利用水面的映现作用，写“井”的“瞥见”，其实是一种相互观看。没有描绘“你们”取水的具体情景，而写出了取水人的愁苦、凄哀。 （2）形象特点：“你们”的“烦忧” 三、赏析第三节 1、诗句“但我只好被屏弃于温暖∕之外”中“只好”一词用得好，好在哪里？ 此处的“只好”颇为得体，既与“井”的坚韧品质一致，又写出“井”离开“温暖”的被迫与无奈，“井”没有自己选择的权利。 2、你怎样理解诗句“满足于荒凉的寂寞：有孤独才能保持永远澄澈的丰满”？ “温暖”与这节的“荒凉的寂寞”“孤独”构成对比，“满足于荒凉的