幼儿园小班科学活动《颜色对对碰》评课稿.docVIP

《颜色对对碰》评课 评课背景：为了更好地帮助老师们掌握评课的方法和要点，我带领老师们在观摩了一系列优质的教学活动，并和老师们一起围绕教材选择、环节设计、师幼互动、目标达成等几个方面进行评价，下面是我整理的评课，希望对老师们能有所帮助。 小班科学活动《颜色对对碰》评课稿 ????一、选材生活化　 ????老师执教的小班科学活动《颜色对对碰》选材符合幼儿生活经验水平和认知特点。《幼儿园教育指导纲要》强调：科学教育的内容应从身边取材。引导幼儿对身边常见事物和现象的特点、变化规律产生兴趣和探究的欲望。”幼儿生活的世界是五彩斑斓的，就象红黄蓝绿这些颜色一样。鲜艳、美丽的颜色让孩子喜欢，颜色的变化更让他们惊叹不已。小班幼儿对颜色有了初步的认识，可是对颜色之间的有趣关系不是很了解，《颜色对对碰》这一活动，正好满足了幼儿的探究兴趣和操作愿望，目标定位准确，适合幼儿的年龄特点和接受能力。《颜色对对碰》这一科学探索活动让幼儿在玩色这一轻松、愉悦的氛围中，感受到了颜色的奇妙，体验玩色的乐趣，真正的体现了“寓教于乐”。 ????二、环节设计 ????这一活动是紧紧围绕幼儿对三原色的认识以及引导幼儿发现两种不同的颜色混合后产生的新变化来设计和组织幼儿活动的。整个活动以游戏贯穿始终，通过幼儿自己的实际操作，以及各种感官运用、动手动脑去探索发现，在尝试与探索的过程中，对两种颜色混合后发生的变化有了初步的认识和了解。　　 　　教学思路清晰，从孩子入场教师提问：台下的老师穿着什么颜色的衣服？到请小朋友去“糖果小屋”做客，到“魔法箱变变变”这一游戏，快速地集中幼儿的注意力，激发他们的兴趣。教师一直在引导幼儿在已有生活经验的基础上看颜色、想颜色、说颜色，复习巩固幼儿对三原色的认识。 在操作游戏“颜色宝宝抱一抱”中，教师提供了彩色玻璃纸、颜料、彩面，教师提出要求让两种不同颜色的材料抱一抱，看看有什么新的发现。正好满足了孩子“试一试”的心理，让幼儿体验到自己主体作用的发挥，更有利于幼儿探究兴趣的激发。在集中讨论的环节中，让幼儿通过语言和思维的相互作用，逐步明晰自己的操作过程。 教师引导幼儿再次尝试，小瓶子上的颜色标志以及注射器的运用都可以看出教师的智慧所在，教师和孩子在边尝试边提问边发现的过程中，在多次用语言表达和理解的基础上，孩子们逐渐地明晰了颜色对对碰的知识与经验，然后利用课件颜色宝宝动画进行了总结，使幼儿对颜色的变化有了进一步的认识。 三、师幼互动　 1、整个活动中，教师为孩子们营造了一种宽松的活动氛围，整个活动孩子们始终都保持着浓厚的参与兴趣，教师注意引导孩子进行观察、操作、探索，能够关注到到孩子的行为变化，注意引导幼儿学自主学习。 2、让我感动的另一点是老师注重在活动中发展幼儿的口语表达能力，每一个环节都注意引导孩子有语言表达出自己的操作过程，并引导幼儿联系自己的生活经验，讲述在生活中还见过“什么物品是什么颜色的”。让幼儿的生活经验得到提升。 四、目标达成 从孩子的回答和孩子的操作可以看出，这节活动的目标达成度非常高，通过活动孩子不仅复习巩固了对三原色的认识，还对颜色的奇妙变化产生了浓厚的探索兴趣，并知道两种不同的颜色混合在一起会变成另外一种颜色。　　 ????建议： ??? 1、教师在“颜色宝宝抱一抱”的游戏中，给孩子们留下的操作时间和思考时间不足，幼儿还在积极的参与活动，却被老师硬拉到下一个活动中。从整个活动看，这一环节的设计有些前紧后松。 ??? 2、在“颜色宝宝抱一抱”的游戏中，教师准备的操作材料不充足，玻璃纸、颜料、彩面，幼儿不能每种材料都进行尝试。活动主题是颜色对对碰，活动重点是幼儿通过动手操作发现两种不同的颜色混合后产生的新变化，这一环节应让幼儿充分的尝试、发现，为下一环节的开展做好准备。 ??? 3、把颜色瓶送到糖果小屋和帮助长颈鹿装饰围巾在本节活动中的价值不是很大，如果在帮助长颈鹿装饰围巾这一环节中，为幼儿准备三原色颜料，请幼儿分成三组帮长颈鹿装饰成橙色、绿色、紫色围巾，这样也许会更好一些。 以上就是我对《颜色对对碰》这一活动的点评，谢谢大家！ ?