初中作文指导部编七年级下册第四单元写作使用恰当的说明方法教案.docxVIP

写作使用适合的说明方法 主备课人审核人 课型写作课上课时间 教学目的： 1、认识几种常有的说明方法，如下定义、分类型、举例子、列 数字、打比方、作比较、绘图表、作解说等。 2、说明事物能根听说明的目的和事物的特点运用适合的说 明方法。 3、学会运用适合的说明方法写说明文。 教学重点： 1．说明事物能根听说明的目的和事物的特点运用适合的说明方 法。 教学难点：学会运用适合的说明方法写说明文。 教法学法：练习法 教学课时：二课时 教学过程【个性 一、导入新课改正】 同学们，现在假定你们眼前有一条河，大家到河 对岸去，应当怎么去? 对，大家的方法都很好!但终究是趟河、是过桥还 是坐船呢?这就要根据情况来选择。比方现在是冬天，河水也很浅，你就能够趟过去。但如果河水很深，而河上又没有桥，那你就只有坐船了。总之，到河的对 1 岸，这是我们的目的。现在，如果我把“过河”比作说明的目的，那么我们过河的各样方法就是说明方法。大家想—想：我们写说明文的目的是什么?二、复习说明方法 举例子、打比方、列数据、下定义、作比较、作 解说、分类型、摹状貌、绘图表。 请同学们回想一下我们学过的第三、四单元的课文，如：《中国石拱桥》，看作者都运用了那些适合的 说明方法。 （1）举例子 举出实际事例来说明事物，使所要说明的事物详细 化，以便读者理解，这种说明方法叫举例子。利处：使文章表达的意思更明确，重生动形象，读者更理解，增强说服力。更详细、更详尽。 （2）作引用 为了使说明的内容更充分详细，能够引用一些文件资料、诗词、俗语、名人名言等，可使说明更具说服力。利处：使文章更具说服力。体现说明文语言的正确性。引用古诗：使说明文更具诗情画意。（3）作比较 作比较是将两种类型相同或不同的事物、现象加以比较来说明事物特点的说明方法。说明某些抽象的或许是人们比较陌生的事物，能够用详细的或许大家已经熟悉的事物和它比较，使读者经过比较获得详细而鲜明的印象。事物的特点往往在比较中展现出来。在作 2 比较的时候，能够是同类相比，也能够是异类相比， 能够对事物进行“横比”也能够对事物进行“纵比。” 利处：突出强调被说明对象的特点（地位、影响等）。 （4）列数字（列数据） 为了使所要说明的事物详细化，还能够采用列数字的方法，以便读者理解。需要注意的是，引用的数字，一定要正确无误，不正确的数字绝对不能用，即便是 估计的数字也要有可靠的根据，并力争近似。利处： 数字是从数量上说明事物特点或事理的最精准、最科 学、最有说服力的依据。（用列数字的方法进行说明， 既能正确客观的反应事实情况，又有较强的说服力。） 正确无误，令读者服气。 （5）分类型 要说明事物的特点，往往从一方面不易说清楚，能够根据形状、性质、成因、功用等属性的异同，把事物分红若干类，然后依据类型逐一加以说明。这种说明方法，叫分类型。分类型是将复杂的事物说清楚的重要方法，有时事物的特点、本质需要分红几点或几个 方面来说明，也属分类型。利处：条理清晰，了如指掌。 （6）打比方 利用两种不同事物之间的相像之处作比较，以突 出事物的性状特点，增强说明的形象性和生动性的说 明方法叫做打比方。说明文中的打比方的说明方 法，同修辞格上的比喻还有联想是一致的。不同的是， 3 比喻修辞有明喻、暗喻、和借喻，而说明多用明喻和 暗喻，借喻则不宜使用。利处：抽象的事理变得 详细、生动、形象。（或把事物的特点讲解得切实详细、 浅易易懂。） （7）摹状貌 为了使被说明对象更形象、详细，能够进行状貌 摹写，这种说明方法叫摹（mó）状貌。 利处：使被说明对象更形象、详细。 （8）下定义 用简洁的语言、科学的术语对某一观点的本质特 征作规定性的说明叫下定义。下定义能正确揭露事物 的本质。利处：使人们在阅读时对抽象的字词能 够更为理解、理解。 （9）作解说 从一个侧面，在事物的某一个特点做些一般性的 解释，这种方法叫作解说。利处：使读者在阅读时 对抽象的字词能够更为理解，更为理解。 （10）绘图表（列图表） 为了把十分复杂的事物说清楚，就能够采用图表 法，来填补单用文字表达的缺欠，对某些事物讲解更 直接、了当。更详细。利处：使人看了了如指掌。 条理清晰。 三、比较： 第一组：a．太阳就像一个熊熊焚烧的大火球。b．太阳就像一个原子反响堆。 4 a句用了大家熟知的大火球作比，清楚了然。而b句 则用“原子反响堆”这一并非无人不晓的事物作比，使问 题反而更为复杂化了。所以b句运用的说明方法是不 适合的。 第二组：a．大家知道，蜜蜂酿蜜是要付出极其辛勤 的劳动的。它们要飞翔很多次，往返行程长得惊人， 所采集的花朵难以计数，全身携带的花粉也特别特别之多。 有人统计过，为了酿造一公斤蜂蜜，一只工蜂大概要飞翔10000--15000次，距离可达45万公里，采集 200多万朵