A1《巧用提示语》学情分析方案.docxVIP

《巧用提示语》学情分析方案 县（市、区） 学校 姓名 学科 语文 能力维度 ?学情分析 □教学设计 □学法指导 □学业评价 所属环境 ?多媒体教学环境 □混合学习环境 □智慧学习环境 微能力点 A1 技术支持的学情分析 实践问题 应用信息技术可以了解哪些学情？呈现学情分析结果时需要注意哪些问题？ 材料要求 提交一份针对某一教学主题的学情分析方案，包括学情分析目的、内容（教学主题、教学对象、教学重点、学习难点等）、学情分析方法和工具。 教学环境 ?多媒体教学环境 □混合学习环境 □智慧学习环境 教学主题 小学三年级下册《巧用提示语》 教学对象 小学三年级学生 教学目标 描写人物对话时学会在语言前面加上人物说话时的语气、动作、神态等。 尽量不出现说、问、道等词语； 学会灵活变换提示语的位置。 教学重点 1、描写人物对话时学会在语言前面加上人物说话时的语气、动作、神态等； 学习难点 1.尽量不出现说、问、道等词语； 2.学会灵活变换提示语的位置。 分析工具 问卷星、微信 分析方法 1.问卷法：课前运用微信小程序—问卷星，发布巧用提示语学习问卷调查。了解学生的学习提示语的盲点和学习方法。 2.分析法：利用问卷星平台收集问卷调查数据，并以可视化呈现数据统计结果，有利与教师了解班级学生掌握提示语的现状，以及学生之间不同的起点，为后续的教学活动及教学策略的实施提供了一个依据。