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PAGE2 / NUMPAGES2 《石榴笑了》片断赏析 《石榴笑了》片断赏析 互动对话促成动态生成的课堂，必定是一个真实的课堂。在真实的课堂里，同学充分自主，真情投入；老师悉心倾听，倾情奔涌。师生在宽松和谐、互动合作、情趣横生的空间里绽开心灵的对话，在对话中感悟，在对话中生成，在生成中引导，在引导中感悟进展。　　一位优秀老师在语文社S版一班级下册《石榴笑了》的教学中，留意激发同学阅读感悟，让同学通过互动对话，奇妙启发，生成进展：　　师：用自己喜爱的方式读课文，边读边划出自己读不懂的或感到饶有兴趣讨论的词语。　　(同学充分读书、划注、质疑)　　师：好，现在请你们把自己认为值得讨论或读不懂的词写在黑板上。　　(同学特别踊跃，纷纷将词写在黑板上)　　师：看着这些词，再仔认真细地读读课文，结合句子联系上下文理解，还有读不懂的可以查阅相关资料或同桌争论。　　(同学默读、静思、查资料并窃窃私语)　　师：现在我们来相互沟通读懂了哪些词或有什么怀疑?　　生：我认为“树上的石榴渐渐地露出一颗颗牙齿……”中的“露出”这词用得不妥，应当用“冒出”。　　生：(举起手)不同意!我认为“露出”这词用得妙，它表示石榴成熟的过程，我从网上知道石榴成熟需要肯定的时间，而“冒出“没有表达出这个效果。　　师：这位同学对“露出”有很好的感悟，想象也丰富。谁能来黑板上画画这“露出”